初中英语阅读理解教学的现状与对策

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初中英语阅读理解教学的现状与对策

作者：史春梅

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第19期

【内容摘要】阅读理解是初中英语教学的重要内容，阅读与理解之间存在着逻辑关系。当前，初中生阅读理解的现状不容乐观，主要体现在学生的阅读兴趣低下、范围狭隘、方法失当。针对这些现状，提出的有效对策就是培养阅读兴趣、拓宽阅读范围、指导阅读方法。而这些策略的基础又在于尊重学生的阅读规律，从学生阅读心理角度寻找对策。 【关键词】初中英语 阅读理解 现状 对策

阅读理解是初中英语教学的重要内容，其中阅读是手段，理解是目的，阅读是过程，理解是结果。阅读能否导致理解，这是一个需要认真研究的问题，笔者结合当前阅读理解教学的现状来看，相当一部分初中学生在英语阅读的过程中，体验并不全部是积极的，诸多的消极感受已成为阅读却无法理解的主要障碍。而要解决这一问题，就必须结合学生的实际情况，采取相应的教学对策。对此，笔者进行了研究。 一、初中生英语阅读理解现状管窥

在笔者的视野所能及的范围之内，初中英语阅读理解教学的现状喜忧参半：一方面，部分资优生的英语基础较好，加上学习自信心较强，他们能够在英语阅读中充分调动原有的知识，并与新知识相结合，从而相对较为迅速地达到理解的境界；另一方面，还有相当一部分基础相对薄弱的学生，加上阅读方法不当，导致阅读的过程很是艰涩。具体来说，包括如下几种情形：

1.阅读兴趣薄弱

阅读是需要兴趣驱动的，对于英语材料的阅读尤其如此，笔者经过调查发现，几乎80%以上的学生对英语阅读都不是“很感兴趣”，英语阅读更多情况下都是学习任务驱动的结果。很显然，缺乏兴趣驱动的英语阅读，导致的结果必然就是任务式、应付式地完成，于是，在实际教学中，看到学生只为了回答问题而阅读的情形就非常多见了。 2.阅读范围狭隘

初中生由于应试压力变大，加上上面所说的阅读兴趣的缺失，他们的英语阅读范围极为狭隘，50%的学生阅读的对象限于作业中的材料，真正到课外寻找原版英语阅读材料的屈指可数。狭隘的阅读范围，使得学生的英语阅读难以形成有效的积累，这显然又不利于学生语感的生成以及英语素养的提高。部分家庭也很难满足孩子拓展英语阅读的要求。

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