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《月下独酌》教学设计
教学目标
一、了解李白的思想性格，感受李白“豪放飘逸”的诗风。
二、了解李诗常用的诗歌意象和表现手法，掌握鉴赏诗歌的基本方法。 三、有感情地朗诵和背诵这首诗歌。
教学重点
一、把握李诗奇异瑰丽的浪漫笔调和真挚质朴的人情味。 二、乐景写悲情的艺术效果。
教学难点
李白诗歌中蕴涵的复杂思想和多变的情感。
教时安排
一课时
教学内容及步骤
一、导入新课
同学们，今天上课前老师要为大家介绍一位诗人。他饱读诗书、遍历名川、胸怀祖国；他兼济天下，超脱尘俗、兀傲不屈；他极富想象、巧用修辞、直抒胸臆。他低吟出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的飘逸，他道出“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪放。他是谁？（答：李白。）（幻灯片1）
对，他就是李白，一个集儒道侠精神于一身的浪漫主义诗人。今天就让我们带着对他的崇敬和好奇，走近李白，品读他的这首《月下独酌》，感受其令人着迷的内心世界。（幻灯片2） 二、诵读全诗
1、播放《月下独酌》名人朗诵视频，要求学生随乐默读。正音，纠正句读。（幻灯片3）
2、多媒体出示全诗内容，播放《月下独酌》伴奏曲，要求学生随乐有感情
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的诵读，注意发音和句读。（幻灯片4） 三、整体感知
结合诗文内容及注释，应用工具书，师生合作完成译诗。（幻灯片5、6） 四、诗文赏析（幻灯片7）
（一）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。
1、我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。
“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。
2、诗人饮酒的环境如何？
“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。 3、但诗人的情感可用哪个字表达？ “独酌”
4、 赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。
“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
5、赏析“邀”字。
“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。
所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。 （二）我歌月徊徘，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。 1、 “同交欢”的场面的表达作用？
“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。
2、永结无情游，相期邈云汉。此二句表达了诗人怎样的志向？
“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，
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醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。最后两小句话峰又转，“永结无情游，相期邈云汉。”声明现实的残酷并不能压制自己对理想的渴望。现实中不可的事，我们可以相约到遥远的天际去。当然，这里李白的出世思想也不是他的最终思想。这只是他在现实中不得志的情况下才有的迫不得以的做法。所以这也注定了李白一生思想的对出世入世的纠结。 五、总结
这是一个精心剪裁出来的场面，写来却是那么自然。此诗通过奇妙的想象描写了一个以月影为伴的诗人酣饮歌舞的奇特场面。诗人化无生命的自然物为有生命有情的人，和它们一同饮酒、唱歌、起舞，并且还要和月亮结成亲密无间的好友，充分反映了诗人孤傲、清高、狂放不羁的情怀。当然，这正是诗人对世俗厌倦、对现实失望的反映，是一个具有远大抱负的人不能施展才能，终生不得志的痛苦心情的流露。全诗以乐写愁，以热闹写寂，以群写独，取得了强烈的艺术效果。 （幻灯片8） 六、课堂讨论
月亮是李白诗中经常出现的意象，结合你读过的李白的有关月亮的诗歌，说说这些诗中月亮意象的不同意蕴。 （幻灯片9、10、11、12） 七、布置作业 熟读并背诵全诗
板书设计
良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期 一波三折，曲径通幽。
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2022-04-14
