小学语文创意作业设计

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小学语文创意作业设计

《望洞庭》分层作业 岭南小学杨炎迪

学完《望洞庭》后，我给学生布置了分层作业1、背诵古诗，完成补充练习。 洞庭的秋月——池塘表面没有风——在银盘里。2.选择正确的盲文解释。 发：①交付，送出；②表达，说出；③尽量地用出；④起 旅程和出发；⑤ 感觉，感觉。 a、夜发清溪自三峡（）

b、 他发烧了，今天不能来上学了。（c） 我们应该在课堂上积极发言。（d） 我们主动帮助老师分发作业本。（）

3、描写月色的词很多，如“风月无边”，比一比，看谁写的多。 4.中国古代诗歌宝库中有许多与月亮有关的诗歌。请填写。

①、野旷天低树，――。②、――，低头思故乡。③、可怜九月初三夜，――。④、――，――。

设计意图：当学生完成作业时，他们会感到放松和快乐，并对知识和技能有扎实的掌握。这样的语文作业使我们的学生成为真正的家庭作业大师。他们的每个家庭作业都显示出不同的个性

一次的作业都能让他们个性飞扬。

完成效果：后进生通常选择问题1和2。对他们来说，这两个问题既方便又容易完成，这无疑会激发他们完成家庭作业的乐趣，而不是负担；中级学生和优等生查阅资料，相互交流，努力完成3到4个问题。这对他们来说不仅是一个挑战，也是一个积累的过程。4个问题的完成情况相当好。 《根据学生的喜好布置作业》 岭南小学杨炎迪

教完古诗《望庐山瀑布》后，我设计这样的作业：学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成。

设计意图：一个班级里有几十个学生有不同的个性和爱好。有些人好奇，有些人喜欢绘画，有些人擅长表演。。。我想根据不同层次的学生设计不同层次的家庭作业。


完成效果：这个作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读的能力及古诗的积累，学生有的选择画一画，给古诗配上了“遥看瀑布挂前川”的精美图画，有的找来合适的钢琴曲，进行古诗配乐吟诵。 桂林园林的运营设计 岭南小学杨艳娣

学习桂林山水画后，我给学生们布置了分层作业：1。写出本课的生词和单词。 2、摘抄文中有特色的句子并仿写。（含有修辞手法）3、课文主要围绕哪一句话写，每段在结构上有什么特点，写一处景物描写。

4.小毛笔练习：按照本文的写作方法和写作特点写一篇风景描述。

5、课外阅读：读老舍的《趵突泉》及其他写景散文。学困生完成1、2题，中等生完成1、2、3题，优等生完成3、4、5题。

设计意图：作业设计不仅是教师教学活动的反馈，也是学生学习过程的重要组成部分。这节课的作业是按难易程度分层的，这样后进生可以通过单词水平，中产阶级学生可以吃东西并通过单词水平，这样优等生可以避免“饥饿”的痛苦，练习段落和章节。 完成效果：实践证明，分层作业充分调动了学生完成作业的积极性，使差生对基础知识掌握得了，能过字词关，继而向句过渡，中等生能吃好，如仿写能做到有声有色，优等生写小练笔，读课文书籍，充分调动了他们多种感官（想、写、看、读、改），启动了思维，学习能力得到提高，完成作业的热情大为高涨。 《三古诗》作业设计 岭南小学杨艳娣

在学习了《三古诗》第六版之后，我给学生布置了分层作业，让学生可以选择完成一种或多种类型的作业：a班作业：

1、在理解三首诗词的基础上，选择其中的一首创作一篇“文包诗”。 2.收集两首描写春天的诗，情绪化地背诵，并将其写成书法作品。 b类作业：

1.从两首古诗中选择一首画一幅画，并与相应的古诗相匹配。 2、搜集有关描写春天的诗词，有感情地背诵。c类作业：

1.正确流利地背诵课文中的三首古诗，理解诗歌的含义。2.从三首古诗中选择一首，用自己的话谈论它所描述的场景。


设计意图：a类作业适应于班里的优等生，要求高于课标的难度要求。b类作业适用于班里的大多数学生，体会“诗中有画，画中有诗”的意境。c类作业面对基础较弱的学生，侧重点在于进行课堂知识的巩固。

完成效果：分级作业，对每个学生的作业进行分类评估

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