小学心理健康教育学习教学随笔

2022-12-12 16:35:22 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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小学心理健康教育教课漫笔小学阶段的少儿处心剪发展较为迅速，特别是智力和思想能力，并且心剪发展是协调的，开放的，拥有较大的可塑性，是少儿培育优异的心理质量以及行为习惯的好机遇。所以，一定重视该阶段少儿的心理健康教育，使他们拥有踊跃向

上的健康的心理。

一、小学生易产生的心理健康问题

（一）学习方面的问题

1、由发问、考试、测试等产生的忧愁的心理。固然忧愁是人们对现实的潜

在挑战也许威迫的一种情绪反应，但假如忧愁的反应过激，就变为了害怕，人的主观感觉会变得紧张不安，易产生不快乐预见。相对而言，小学生的考试忧愁更为常有。

2、厌学心理。小学生，特别是高年级学生产生的对学习厌烦，缺少兴趣的

心理是目前学习活动中比较突出的问题，不但学习差的学生出现厌学心理，一部

分学习好的学生也会出现这样的心理现象。

（二）人际关系方面的问题

1、缺少合作意识，不肯意和他人交往，人际交往能力较差。

2、高年级的学生简单对老师产生思怀疑理。

（三）常有的心理问题

1、自卑心理。因为对自我的悲观认识产生的自卑和自轻自贱心理，情绪多

变、自控能力较差。

2、小学阶段的少儿人品正处于发展阶段，简单出现意志单薄、胆寒怕事的

现象，所以缺少信心，会产生较强的依赖性。

二、解决小学生心理问题的方法

小学生的心理健康教育以课堂为主，睁开形式多样的集体指导活动对学生进

行踊跃的心理调适，让他们学会以踊跃的心态适应生活环境，面对生活中会遇到

的各种问题，从而提升学生的心理健康水平。

（一）拟定的确可行的目标，培育学生的自信心。

每个学生因为各自不一样的原由，所掌握的知识程度各不同样。有一部分孩子

尽最大努力也获取不了老师和家长眼中理想成绩，所以会产生忧愁甚至厌学的心

理。所以，要依据学生的实质状况，拟定的确可行的目标，才能让学生有能力去

为之努力。假如学生在原有的基础上有所进步，要及时的恩赐必定以及赞誉，培育学生的踊跃性，让学生愿意学，主动学。

（二）关爱学生，让学生乐于学习。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。所以，在教课过程中，老师应该运用多样的教课方法，加强学生学习的踊跃性，激发学生的学习兴趣。在平时教课中我们发现，老师常常关注并恩赐必定的学生简单获取更好的成绩。这说明关爱，也是培育学生学习兴趣的方法之一。所以，在教课过程中，老师应合适关爱学生，让学生乐于学习。

（三）培育学生人际交往能力

除了文化知识以外，也应该培育学生的人际交往能力。鼓舞学生多参加一些集体活动，如学校每年组织的运动会，各种文艺活动以及综合实践活动，经过观察，合作来培育学生的人际交往能力，使学生形成自尊、自爱、自信的心理质量，从而逐渐形成踊跃健康的心理。

（四）养成优异的道道德为习惯。

小学阶段的学生正处于道德及行为习惯培育的要点期，养成优异的习惯至关重要。针对低年级学生上课爱说闲话，注意力不集中，做小动作等不良习惯，我在上健康教育课的过程中给他们讲一些爱学习的小故事，用多种方式培育他们的行为习惯。在培育学生的道德习惯方面，要有较好的耐心，以详尽的行为规范做指导，使学生在规范行为的过程中知道善恶，能够做出是非判断。在执行规范时公正公正，建立模范。同时让学生擅长认识到自己的错误，勇于认可错误，及时

改正错误。在教课过程中让学生知道认识到自己的错误其实不是不但彩的事情，认可错误更是英勇的表现。经过培育他们的道道德为习惯来解决小学生的心理问

题。

（五）对存心理阻碍的同学做好心理劝导。

有的小学生有必定的心理阻碍，有的是一种应激反应，有的是悲观心理累积

的结果，有的是不良习惯的长远累积造成的。对存心理阻碍的少儿进行个其余有

针对性的指导。有耐心，持之以恒，以爱心去感悟，去关怀，逐渐除掉他们的心

理阻碍。