部编版语文九年级下册梅岭三章教案及反思

2023-05-08 08:09:15   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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梅岭三章

教学目标

1.结合注释自主阅读诗的小序和正文,理解诗歌内容。

2.有感情地反复诵读三首诗,关注诗歌中的意象,体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。

3.品味诗句的艺术感染力,体会全诗的意蕴内涵。 教学过程 一、导入新课

193410月,江西中央苏区的主力红军开始长征,那时,陈毅同志身负重伤,被留在江西担负军事指挥,并主持政府工作1935年春,陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围,转移到赣南地区进行游击战争,坚持了将近三个年头。这三年游击战争,是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。

1936年冬天,陈毅同志在梅山被敌人包围,带着伤病隐伏在密密的草丛20多天。考虑到难以脱身,便写了三首诗藏在衣袋里。不久,敌人一无所获,便悻悻而去。今天,我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

二、教学新课

目标导学一:朗读诗歌,理解内容,体会情感 朗读这三首诗,理解诗歌的主要内容。 教学提示】

教师范读,学生朗读、齐读,读出气势,读出感情,直至熟练背诵,亦可模仿课文录音朗读。

1.阅读小序。小序在这首诗歌中有什么作用?

明确:交代时间、地点、事件的原因和结果以及当时的环境、背景 2.学生齐读课文,概括这三首诗的内容。 明确:第一首:回首征程——过去 第二首:勉励战友——现在 第三首:展望未来——将来

3.比较三首诗的内容,并分析其表现的思想感情。

明确:第一首:写自己。回首征程,豪情满怀;表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。

第二首:给同志。勉励战友,勉励后来的革命者努力作战,以胜利捷报告慰死者;表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。

第三首:望未来。展望未来,表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。

目标导学二:精读诗歌,分析重点词句

1.此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。(分析加点词的表达效果)

明确:“招”字旗帜鲜明,写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势;“斩”字,突出力度强、速度快、果断干脆、居高临下的气势,写出了广大士兵与作者一样,将与反动派斗争到底的决心和必胜的信念。

2.捷报飞来当纸钱。(句中的“飞”能否换成“飘”或“传”?为什么)


明确:不能;“飞”字显得轻快,欢欣,翩翩而至,富于生命力和感情色彩。用“飘”字,显得太缓慢;用“传”字,无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象,表达了作者乐观的革命主义情怀,加强了诗的艺术感染力。

3.投身革命即为家,血雨腥风应有涯。取义成仁今日事,人间遍种自由花。(从修辞的角度赏析)

明确:运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻战争,“自由花”借喻充满生机与活力的共产主义理想;这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的革命乐观主义精神。“取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”,指作者为真理、为共产主义事业英勇牺牲的大无畏精神。

目标导学三:再读诗歌,体会写作特点

请同学们带着对课文的理解,自由朗读课文,合作探究本课的写作特点。 明确:①现实、想象、理想相结合充分体现了诗人作为无产阶级革命家的伟大气魄。如第一首中第一、二句写了创业艰难的现实。第三、四句便借助想象,用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”来抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”,都是运用浪漫主义的写法,表达作者的思想感情,加强了诗歌的艺术感染力。

②借代和引用。三首诗多次运用了借代和引用的修辞手法。如“旌旗”,原是旗帜的通称,这里借来指代军队或武装力量;“烽烟”,原是古代边境用以报警的烟火,这里借来指代战争。“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩写,前者引自《孟子·告子上》,后者引自《论语·卫灵公》。这些修辞手法的运用,形象贴切,暗含了诗人愿意为革命牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的信念。

教学反思

这节课注重引导学生理解诗歌的内容以及三首诗歌之间的内在联系,

可取之

层层深入,进而让学生体会到诗人无限忠于革命事业,誓与敌人血战到底



的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界。

《梅岭三章》中显示的为民族解放,为理想和自由不惜牺牲生命的精

不足之

神,在古今许多诗作中都有所体现,但是由于时间的关系,没有对此进行



拓展延伸。








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