雪地捕鸟

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从百草园到三味书屋



鲁迅

授课教师：王小芬 教学背景

人教版七年级语文下册第一课《从百草园到三味书屋》 教学方法

朗读法、讨论法、点拨法 教学目标：

通过对“雪地捕鸟”过程的反复朗读，分析文中的精彩的动作描写，品味作者简练、生动的语言特色。 教学过程： 一、片头

通过上节课的学习，我们知道鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是篇回忆自己童年生活的散文。在文章前半部分，作者围绕一个“乐”字，不仅对百草园在春、夏、秋三个季节的景色作了细致的描写，还给我们插叙了一个富有神话色彩的美女蛇的故事，使百草园成了趣味无穷的乐园。这节课就让我们跟着作者一起在冬天的百草园中的雪地上捕鸟，学习作者使用准确、传神的语言进行片段描写的方法。品味作者简练、生动的语言特色。 二、正文讲解

生自由朗读课文第七自然段，圈画出文中使用的主要动词，并说出使用这些动词的好处。明确：


（扫、露、支、撒、系、牵、啄、走、拉、罩。这一系列动词准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，使捕鸟时的兴奋惊喜之情跃然纸上，不点乐园，却乐在其中。

1、“雪地捕鸟”为什么写得那么生动呢？生组内讨论并派代表展示。明确：

A.连续使用了一系列准确、传神的动词，使捕鸟时的兴奋惊喜之情跃然纸上。

B.作者能抓住冬天在百草园“雪地捕鸟”集中描绘，叙述特定环境下的无限乐趣。

C.作者观察十分仔细认真，刻画十分具体细微，所以捕鸟虽费字不多，却写出儿童爱玩心理。

D.作者用白描的手法，极为传神地再现了雪地捕鸟的难忘情景。 2、《雪地捕鸟》对我们的写作阅读有什么借鉴意义？生思考并交流，教师点拨。明确：

写作时，我们要留心观察生活，真实记录生活；积累文字素材，特别是关键词语在景物描写、动作刻画、形象塑造、感情表达等方面的表达作用。我们读任何文章，理解关键语句，都必须结合上下文的意思认真揣摩，不能脱离特定的语言环境妄加理解，不能简单的把关键语句理解为华丽的语句，要联系上下文准确理解作者所赋予普通词语的特殊含义。 三、结尾

作者 通过“雪地捕鸟”的描写，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的

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