浅谈幼儿园人文环境创设

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浅谈幼儿园人文环境创设

作者：刘梅

来源：《青苹果·高一版》2017年第01期

如今，幼儿教育越来越受到社会各界的重视。如何营造和谐的幼儿园人文环境，成了幼教工作者不懈的追求。我结合自身的工作经验，对幼儿园和谐的人文环境及其对幼儿的影响进行了一些阐述和論证。

幼儿园的环境，是指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和，包括物质环境和精神环境。精神环境，即人文环境，主要是指幼儿园中的人际关系和情感氛围等。如教师的教育理念、教育行为、教师与教师的关系、教师与家长的关系、教师与幼儿的关系、幼儿与幼儿的关系以及园风等。

幼儿园人文环境创设的过程也是幼儿园提高自身的过程，环境创设的原则是教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点，我总结了几条幼儿园人文环境创设中必须遵循的基本原则： 1 精心设计环境，处处体现温馨的氛围

现在各幼儿园建设得十分漂亮，但在校园设施的布置或环境的美化方面，很多都是按成人的审美来布置，很难体现人文性。如可以在幼儿园的墙壁上挖出各种形状，放上各样的植物，并用卡通形象告知幼儿该植物是什么。一方面可以净化空气，另一方向，可以加深幼儿对该植物的认识，可以说是独具匠心，充分体现了园所对幼儿的人文关怀。可见，在园所的外观布置上，要处处以幼儿为主体，进行方便幼儿的布置，营造充满人文性的校园环境。 2 优化幼儿矛盾处理方法，培养健全个性

作为幼儿老师，经常有幼儿向我告状：”老师，××打我。”“老师，××抢我的积木。”“老师，××不让我玩玩具。”等等。细细推敲这些“小报告”，其实也反映了一些独生子女身上的霸气。他们是独生子女，家里的好吃的、好玩的都是自己一个人享用，从来不会有人来和他们分。因此，教師在学校里应帮助幼儿改变这种霸气，培养孩子豁达、宽容的胸襟，学会与人交往、与人合作、与人分享。教师在处理这些状况时，一定要讲究艺术性，不能直接对另一个小朋友说：“××，把积木还给他”或“把玩具拿出来和他一起玩”。因为在这样的命令下，幼儿会迫于无奈，拿出占有的东西，但关于为什么要拿出来和别人一起玩的道理却还是不明白。同时，对于告状的幼儿来说，他会认识到“告状”的作用——可借助教师之手来处理同伴，今后会更热衷于告状，至于自己应该如何想办法来解决和同伴之间的矛盾还是一无所知。长此以往，非但改变不了幼儿身上的霸气，就连幼儿之间的交往合作能力都得不到提高。如果教师抓住这一时机，引导幼儿大家分享、一起愉快玩游戏，那效果会截然不同。如教师对告状的幼儿说：“那

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