基于核心素养下的小学语文习作教学

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基于核心素养下的小学语文习作教学

作者：张婷婷

来源：《教师博览·科研版》2020年第05期

[摘要] 新课标指出各学段学生发展核心素养体系，教师应将核心素养渗透于教学内容中，落实立德树人的根本任务，使中国教育适应国际教育改革的发展趋势。小学语文习作教学应开拓学生的思维，提高写作能力，基于核心素养下进行习作教学创新，保证学生具备满足社会所需的能力。

[关键词] 核心素养;教学改革;习作

新课标提出小学各学科的教学任务不仅是传授基础知识，还要重点培养学生核心素养。将核心素养渗透于各科教学中，使学生能够自主学习，提高实践创新能力，丰富人文底蕴，同时也是现阶段教师培养人才的主要任务之一。在小学语文学习中，学生写作水平能够侧面反映语文知识的掌握程度，然而提升写作能力是教师头疼的部分，也是学生较为抵触的部分。为了提高学生的写作能力，将语文知识学以致用，促进习作教学的发展，在新时代下教师有必要将核心素养渗透于习作教学活动中，通过采用合理、科学的方法，帮助学生重视与掌握习作的学习内容。

一、小学语文习作教学的现状

写作在语文考试分数中占据重要部分，写作质量也直接影响学生语文成绩。由于应试教育限制学生的发挥，大部分学生为了提高作文分数捏造博人眼球的故事或将名人事例虚假化，如以歌颂“母爱”为主题进行写作，甚至有学生编造母亲去世来博取同情。除此之外，教师过于重视作文分数，让学生多阅览课外读物，却没有正确指导学生引用与借鉴优秀作品，导致学生抄袭优秀文章，或是将不同的文章截段拼凑出一篇作文，甚至频繁抄袭。小学生作文中缺少灵动活泼的语言、丰富的想象力，整篇文章的语句大多是老气横秋或无病呻吟，基本不是该年龄段所应当呈现出来的文章，使学生缺乏人文底蕴的核心素养。同时大多数学生认为写作枯燥无趣，为了完成学习任务，抄袭优秀作文。教师看到的作文均是千篇一律、构思雷同、格式相仿，甚至出现语句不通、词不达意及表述模糊等基本錯误。以往教师常指导学生摘抄好词好句应用于作文中，可起到点缀效果，增添文章的美感，还倡导学生多采用修辞手法描述某一事物，从而导致学生只注重文章句子的装饰，而忽视写作手法及表达方法的创新，使得文章辞藻华丽，却华而不实。

二、基于核心素养下开展语文习作教学的意义

核心素养包含多个层次与要求，而语文核心素养能够帮助学生形成与发展思维能力，促使学生掌握语文习作能力的方法，培养良好的思考与分析能力，让学生学会学习、自主学习。语