语文教学如何寓教于乐

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语文教学如何寓教于乐

作者：秦爱华

来源：《读写算》2014年第21期

古语有云：“知之不如好之，好之不如乐之”；今人亦言“兴趣是最好的老师”。

《高中语文课程标准》中要求：“语文教学应激发学生的兴趣”。在全面实施素质教育的今天，我们应该更好地发扬寓教于乐的教学理念。从心理学的角度上看，中学生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事功倍的效果。我在多年的教育教学实践中也明确认识到；只有充分有效地调动了学生学习语文的兴趣，才能使学生积极主动地学习，提高学习效率，取得良好的效果。 一、巧设导语，引入情境

教师应时应景地情境导学可以创设出最佳的学习情境。激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生自主学习的意识在潜移默化中就培养起来了。

特级语文教师于漪也说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先抓住导入课文的环节。一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦。歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上。像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”

确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，激发出神秘的魁力，引领着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生进入情境。我在讲《苏武传》时，先让学生欣赏歌曲《苏武牧羊》“苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴钦雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时间笳声入耳痛心酸。”“这是一首广为流传的民歌，歌曲里的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被扣19年，历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪又辉煌的人生。”学生先听，后唱，接着老师点评。在轻松愉悦的氛围中学生进入课本知识，活跃了课堂气氛，产生了对历史名人的仰慕，激发了学习兴趣。 二、教师做导演，学生当演员

课堂是学生锻炼技能的舞台，大量的时间空间要留给学生，教师要扮好导演的角色，让学生充分表演、动手、动口、动脑，教师要走下讲台，取消“一言堂”“独角戏”，和学生零距离接触，教师做导演，不做演员；做智力的开发者，不做知识的搬运工。知识主要是靠学生亲自尝试、探究获取的。学生有了兴趣和热情后，学习的主动性和积极性增强，才能积极参与教学过

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