困惑中探索探索中反思

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困惑中探索探索中反思

作者：朱玲

来源：《阅读与作文（小学高年级版）》2009年第08期

困惑:

我一直担任低年级教学,很少接触写作教学。今年,学校突然安排我教三年级语文。看到学生写作时无从下笔,眉头皱成一个个疙瘩。我整日苦思冥想“如何让学生消除这种作文障碍”。看到其他班都写日记,我想日记选材灵活,可以写家庭、学校、社会生活,也可以写自己的所见、所闻、所感、所思。让学生用身边的素材,是诱发学生作文兴趣的好办法。学生在轻松、自由的状态下锻炼文笔,在兴趣的支配下观察生活,学生写起来应该畅所欲言,轻松自如。没想到学生写的日记净是些“早上起来先吃饭,吃完饭后去上学。放完学后先写作业,然后玩一会儿就睡觉”之类的流水帐。怎样改变学生的如此现状,让学生写日记不头疼,不再记流水帐呢? 探索:

一、走进季节变化,叫醒学生的眼睛

现正是秋季,望着操场上一排排的树,几片变黄的树叶正在玩与秋风捉迷藏的游戏呢。突然,我眼睛一亮,何不让学生到校园里亲自去观察一下秋天呢?然后回来再写日记,看看效果怎么样?说干就干,我马上组织学生带好纸笔走出教室,要求学生把眼中看到的东西简单记录,回来后整理成一篇日记,比比看谁发现的秋天最多。此时他们象笼中的鸟重见天日一样,立刻拥进大自然的怀抱。约二十分钟后,学生们陆续走回教室。从他们的脸上可以看到平时不易看到的那种收获后的喜悦,个个象寻了宝一样,回到教室马上动笔,一篇篇活灵活现的日记堆满了我的课桌,看着这小山一样的日记本,我似乎感觉到什么是豁然开朗。这就是我们的第一次行动,《走进秋天》系列之一:校园里的秋天。

面对着一篇篇突飞猛进的日记,我决定趁热打铁,转眼金秋十月到了,这正是收获的季节,我也要让我的孩子们在习作上有个金色的收获,于是,我开始了第二次,第三次语文实践活动即《走进秋天》系列之二:果园里的秋天和《走进秋天》系列之三:农家院里的秋天。

欣赏着同学们的篇篇日记,就好象和一个个纯洁的心灵在交谈,仿佛走进孩子们那五彩缤纷的世界,感受着他们对生活的那份童真,激励他们那飞扬的志向,分享着他们的喜怒哀乐。