奥尔夫音乐咚咚锵教学点评

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奥尔夫音乐咚咚锵教学点评

要学生“动”起来，“综合式、即兴式”学习音乐，这是奥尔夫特殊强调了的又一次重要原则。然而，这和我国音乐教学的所谓“综合课”完全是两种概念。卡尔·奥尔夫指出：学生在学习中必需动脑、动手、动脚，全身心地感受和表示音乐。于是他发明了一套“元素性”的奥尔夫乐器（注），是一组很容易了解的打击乐器。同时，他还充分运用人体各部位可能发出的声音参加演奏，并冠以“人体乐器”的美称。音乐教师都会有这种体验，学生在课堂上一“动”起来，气氛就活跃多了。学生在课堂上在教师的引导下作音乐性的动”，必定沉迷在一种游戏般的欢快之中，他们在人不知鬼不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。应该指出，这种综合能力的培养，也是完全符合我国面向全体学生培养全面发展的一代新人的方针的，对改变我过教育一直以来以知识传授为主要属性的落后面貌也是大有裨益的。奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的了解自然轻松快速，而且根深蒂固。同时强调了创造精神的塑造，在课堂上，孩子用蛙鸣筒摩仿秋夜的蛙声，用腕铃描绘春江细雨，用语言和拍打肢体来演绎节奏，尤其一群孩子一起表演不同声部时，一部悦耳动人的交响乐就在孩子们中诞生了。奥尔夫音乐给孩子发展次性提供了无限的空间，也


在集体表演中给了孩子集体意识和合作精神，华夏爱婴还让家长参加课程，父母和孩子一道学习、表演，让课程更有乐趣和意义。华夏爱婴通过多年的研究和实践实现了奥尔夫音乐教育真正的本土化”。让学员在充分理解奥尔夫教育理念的基础上，真正了解亲子教育的实质内涵。在了解教育实质的基础上，思考婴幼儿的实质、教师自身的要求、如何进行亲子教育环境安排及其课程设置、开发等问题，并通过“练课”的方式进行现实操作。

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