《制作海报——Word图文混合处理》

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《制作海报——Word图文混合处理》说课稿

各位老师、各位专家：

大家好！我是来自四川省南充卫生学校的计算机教师黄秀媛，很高兴有这样的机会能和大家面对面的交流和学习，不足之处敬请指正。今天我说课的主题是《制作海报——Word图文混合处理》。

我将从教材分析、教法学法、教学过程及教学反思这四个方面来阐述。 一、教材分析

1、教材是教师课堂活动的根本依据。本课使用的教材选自高等教育出版社《Office 2003应用基础》第二章项目四中的部分内容。本教材按照“以服务为宗旨、以就业为导向”的指导思想，突出生活化、实用性，做中学、做中教的教学理念。本章是培养学生使用Word 2003软件制作编辑文档的水平，而本课的学习则是培养学生使用Word图文混合处理知识美化、装饰文档的水平。图文混合处理是Word的一个重要应用，所以将本课列为重点讲授课，计划2学时完成。

2、影响教学设置的另一个重要因素就是对学情的分析。此次授课的对象是具备一定计算机操作水平、已学习过Word文档制作、格式化等操作的护理专业二年级学生。她们好奇心强、求知欲高，好动，喜实验、厌理论。自主学习和逻辑思维水平有差异，普遍欠缺对问题的归纳总结水平。

根据教学大纲的要求，我认真分析了教材，结合学生的实际学情，在原有教材的基础上作了适当的取舍，并与励志教育相结合，使学生使用图文混合处理知识制作护理操作大赛和“天使之星”学生风采大赛海报，在提升学生职业技能的同时，渗透了德育理念。 3、基于以上分析，我确立了如下教学目标。

专业水平：要求学生熟练掌握Word文档中图片、艺术字及文本框的插入与编辑操作。 社会水平：培养学生协作水平、表达水平以及实践水平，激发学生对本专业、本课程的热爱。 方法水平：培养学生自主探究、判断与综合分析水平，归纳总结水平，提升审美素养和创新精神。

4、从整个教学内容来看，本课的教学重点是：图片、艺术字及文本框的插入与编辑。因为这些操作既是Word的基本操作，又是美化装饰文档的重要方法。通过让学生使用所学知识完成海报的制作来掌握教学重点。而本课的教学难点则是如何综合使用图片、艺术字、文本框等解决实际问题。通过多组海报作品的分析、交流经验、归纳总结，培养学生的知识迁移水平，从而突破难点。 二、教法与学法


1、教无定法，贵在得法。在以学生为主体、教师为主导的原则下，针对不同的教学环节我采用了不同的教学方法。在导入新课部分，采用了情境创设、对比的方法来激发学生兴趣、明确学习班任务。在介绍图文混合处理的相关知识时我采用了讲授、演示、启发引导的方法引领学生学习新知识。在学生操作过程中，采用了项目教学法，让学生带着问题和任务合作学习，通过成果展示、相互评价强化新知识新技能。

2、学生在一个个问题和任务的激发、驱动下，变被动学习为主动学习，手、脑、口并用，通过自主探究、合作学习来解决问题、完成任务。 三、教学过程

下面我来说一下教学过程的设计。我将其分为课前准备、导入新课、讲授新课、实践提升、归纳总结五个环节。

1、本次课是一次讲练结合的机房课。课前我会布置学生预习本课内容，并将教学素材提前发送到学生机。这样做的目的是让学生初步了解学习内容。

2、在正式上课时，我先创设情境，导入新课。我校是卫生类学校，护理专业是省级重点专业。我校每年都会举办护理专业技能操作大赛。所以我就以制作大赛宣传海报为例，展示了两面三刀张海报。一张是纯文字的，另一张则图文并茂。通过两张海报的对比，学生们一致认为图文并茂的海报更具吸引力。从而激发了她们制作图文并茂的海报的兴趣。接着我再引导学生找出海报中的对象：图片、艺术字及文本框，从而引出本课的课题。

3、然后结合样张海报，我采用了讲授演示的方法介绍新知识。我先介绍了图片的分类：来自文件的图片、自选图形及剪贴画。演示了海报中这两幅图片的插入，并使用“设置图片格式”对话框设置图片的位置、大小、环绕方式等格式。这里特别指出环绕方式的重要作用。自选图形和剪贴画的插入与编辑操作则留给学生们自己去探究。

4、接着我又演示了艺术字、文本框的插入，并分别使用“设置艺术字格式”对话框和“设置文本框格式”对话框对艺术字、文本框实行格式设置。

5、在讲解、演示的过程中，我提出了如下思考题目让学生们在上机练习时自己去探究。然后让学生根据样张海报，结合所学知识制作样张海报并尝试解决思考题目。这个时候我会来回巡查，对个别学生实行指导，并找出完成较好的学生协助其他同学。

6、当绝绝大部分学生都能较好地完成操作后，我采用了项目教学法，让学生把所学知识再一次应用到补救生活中去，进一步提升技能。项目教学分成三个阶段。

A、第一阶段是项目计划及任务：我将全班学生分成4组，每组10人，每组选出一名组长。并且下达了任务书：要求每组学生为学校即将举办的“天使之星”学生风采大赛设计制作宣传海报。可充分使用校园网中的各种素材，要求充分体现各组自身的设计思想，不得互相抄


袭。海报的设计和制作要求在30分钟内完成。

B、第二阶段是项目实施：各小组长对本组成员实行任务分工，组织成员实行讨论商量，确定创意方案。小组成员按分工的任务积极与组长实行协商，探讨解决问题的方案。教师实行巡查，了解每小组的进度，督促各小组成员按计划积极参与，并对学生提出的关键问题实行积极的引导，激发学生的创作水平。各小组长负责督促本组成员按规定时间完成海报的制作，保存最后的作品。

C、第三阶段是项目展示及评价：海报制作完成后，每组将作品上传至教师机实行展示，并派出一名成员负责讲解设计思想、制作过程、制作特点等。其它小组认真听取并实行评价。展示完成后，我对各组作品实行点评。对于作品独特出色的小组给予奖励性评价，如现场打印、平时成绩加分等。对于学习表现积极主动、操作技能熟练的学生给予赞赏性评价。对于基础较差，但操作过程认真规范的学生给予鼓励性评价。在这个阶段，通过作品展示和评价，让学生体验到作品的成就感，同时又使学生的协作水平、表达水平和审美水平得到提升。 7、在归纳总结环节，协助学生梳理本课知识，将本课主要教学内容再现，加深印象。并引导学生归纳总结自己的收获和感受。最后布置课后作业，让学生继续完善自己的作品，以进一步提升自身的操作水平，相互交流心得，取长补短。并让有余力的学生完成教材第52页的拓展练习题。 四、教学反思

回顾本次课，我始终坚持以学生为主体、教师为主导的原则，努力营造一个生活化的课堂，重视经验技巧的交流和德育理念的渗透。通过讲练结合、项目教学，让学生真正动起来，让学生带着问题学习、围绕任务操作，引导学生掌握教学重点、突破难点，力求使学生通过学习，在情感、意志、认知、实践、交往等方面得到学习与提升。

以上就是我说课的全部内容，非常感谢各位老师给我这样一个展示教学思想的机会，不妥之处敬请批评指正。谢谢大家！

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