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信息技术在小学体育教学中的应用
摘要:在小学体育教学中,信息技术可以发挥巨大的作用,在增强教师教学成果的同时,提高学生的学习效率。因此,体育教师应该科学合理地运用信息技术对课堂的教学方法进行创新,让体育教学更加符合时代的需要,从而使信息技术更好地为教学工作服务。
关键词:信息技术 小学体育 教学应用
小学体育教师仍然要注意规避信息技术的负面作用,科学、合理地在体育课程中应用信息技术,不可过分依赖技术。信息技术并不能完全取代教师的讲解和示范,学生同样需要通过教师的人格魅力和富有情趣的表达,来与教师进行情感沟通。因此,信息技术与小学体育教学的整合,仍需要相关专家和一线教师的不断探索与实践。
一、创设教学情景,激发学生的学习兴趣
教师在教学过程中要充分地发挥现代信息技术的优势,通过信息技术合理创设教学情境,使学生的学习兴趣得到激发,并为全面开展素质教育打下基础。除此之外,还能利用多媒体与计算机等载体,创设与教学内容相符的教学情境,使学生产生身临其境之感,并在此过程中受到启发,最终达成教学目标。例如:教师可以根据教学内容为学生安排一场比赛,利用计算机等设备将比赛全程录制下来并在课堂上播放,针对学生在比赛过程中出现的问题或需要改进的地方予以指导,必要时教师亲自示范。学生的学习兴趣得到激发的同时还能更牢固地掌握相关的专业知识,完成提高教学效果的目标。 二、利用信息技术,拓展学生的体育认知
小学体育与健康课程,大多数知识皆为理论性知识,例如:竞赛的相关规则等。这类知识如果采用现代信息技术来表达能达到更好的效果,加深学生的理解程度。教师在教学过程中,可以充分地发挥多媒体技术的优势,围绕教学内容制作相应的教学课件,加入相应的图片、视频或音频等辅助资料,从多个角度激发学生的学习兴趣,加深学生的理解,最终完成素质教育的目标。 三、优化多媒体课程设计,突破重难点知识
将多媒体应用于小学体育教学时,教师主要把握课程内容与教学方式,多媒体课程作为实施教学工作的辅助教学手段,其课程设计应结合学生的学习能力,注重学生的学习过程,充分地体现学生在学习中的主体地位,尊重学生,培养学生的主观能动性与创造性,以实现教学内容的启发与拓展。教师要充分发挥多媒体技术音频与视频等功能,将之合理利用到日常教学中,结合小学生的身心特点和接受能力。利用计算机模拟将复杂的动态过程简单化,使其符合现阶段小学生的认知水平。
四、通过信息技术提高解决问题能力
作为体育教师,可以将学生经常出现的一些错误动作制作成多媒体课件,然后在课堂上让学生观看,并与学生一起分析错误原因,并提出相应的问题,提高学生解决实际问题的能力。例如:教师可以设计几套“蹲踞式跳远”的模拟画面,其中有跳得比较好的、跳得一般化的、跳得较差等几种不同情况,然后引导学生开展讨论学习。首先,将学生分为若干小组,让他们在小组范围内观察、分析、比较、交流、讨论,最终得出“挺身式跳远”在助跑、起跳、腾空、落地等环节上的技术要求;然后,要求学生分组汇报讨论结果;最后,由教师总结这一体育项目的动作要领。通过这种方式,不但让学生学到了真正的知识和技能,而且提高
了学生的自学能力。例如:在篮球投篮姿势的教学过程中,教师可制作课件,利用视频、图像将右手投篮动作分解为球离手动作要领、架球技术动作、抛球技术动作等几个步骤。教师先在多媒体教室内为学生播放这些分解动作,一一讲解,让学生看清楚投篮动作的技术细节,准确建立投篮概念。学生掌握分解动作后,教师再安排学生上场练习。学生练习过程中,教师可做出记录,对于个别动作不规范、技术不到位的学生,教师可将课件拷贝给学生,让学生在课下根据课件内容继续练习。体育运动中有很多腾空、高速翻转的动作,教师示范这些动作时,小学生很难将瞬间完成的动作看清楚,教师过多的示范、讲解有时会让学生产生错误的认识。借助多媒体信息技术为学生分解难讲、不好示范的动作,帮学生快速建立动作表象,降低学习难度,加深学生对所要学习技能的理解。 五、对比技术动作,提高分析能力
信息技术功能多元,教师要善于发挥多媒体信息技术的优势,提升体育教学质量,促进学生体育学习效率的提高。以往的体育课堂上,教师组织学生学习体育动作,安排几场体育比赛,学生在操场上确实是尽情放飞自我,却没能提高学习能力。很多学生将体育误解为比力气、争力量的运动,教师要仔细思考,如何在课堂教学中提高学生分析和解决问题的能力,促进学生学习效率的提高。通过制作课件,将错误动作和正确动作放在一起对比,可化动为静,增强学生感性学习认知,促进分析问题和解决问题能力的提升。
合理地运用信息技术的优点众所周知:有助于教学环境的优化,教学资源的丰富,体育教学质量的提高;有助于课堂情境的创设,学习兴趣的激发,学生积极性的调动,学生体育素养的培养。 参考文献
[1]郑丽娟 小学体育教学与现代化信息技术的整合初探[J].考试周刊,2017,1,(72):150。
[2]张玉麒 信息技术与小学体育课堂教学的整合[J].中华少年,2017,3,(16):213。
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