在预习中培养学生自主学习能力

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在预习中培养学生自主学习能力

预习就是预先学习，具体而言，是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程。依据语文新课程标准的相关理念，语文老师要从“教课文”的误区走出来，转向“教语文”的课堂教学中去，培养学生的自主学习能力与素养。从这个角度来说，“预习”为培养学生的自主学习搭建了一个很好的平台。

叶圣陶先生指出：“一篇教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”

在语文教学中，预习课文，学生常常感觉是老虎啃天，无从下口，要么走马观花，将课文粗略看一遍，就算是预习；要么抓了芝麻，漏了西瓜，只查出几个生字生词，便以为是预习。这样做效果极差，收益甚微，预习成了只搭台不唱戏，或者说唱戏不出彩。怎样才能更好地在预习中引导学生自主学习呢？我研究与总结了以下几点，愿与同仁们琢磨与交流。 一、让学生明确预习的目标与方向，养成良好的预习习惯。

培养学生的预习习惯主要包括以下几个方面的内容：培养课外查阅和搜集资料的习惯；培养有目的学习的习惯；培养学生善疑、善问、善于分析问题并勇于追根究底的习惯；培养勤翻工具书的习惯；培养积极参与、勤于动脑的习惯。预习课文，应对课文有一个大概了解。为此就应首先粗读课文，解决字词，扫清障碍，弄清课文的主旨，知道课文围绕什么而写，写了些什么，线索是什么，文章好在哪里。 我的预习要求是：

1.搜集了解作者及课文背景资料。如：作者简介，作品特点，事件的时代特点等。了解了相关背景，能帮助学生理解课文。

2.自学陌生的字词，在初读课文时，遇到的生字词不能放过，借助工具书或查阅有关资料等做到会读、会写，理解其意，尝试运用。养成良好的自学习惯。

3.自读课文时，先按“导读”提示自学，完成基本预习任务。然后为体现个性化阅读，鼓励学生自主阅读，自主质疑，解惑，深入理解课文，画出自己读懂的地方，写出自己的感悟。 4.画出重点词句，找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑。 在学习每一篇课文之前，学习目标都能清晰地展示在学生面前，让学生心中有数，明确自己努力的方向，那么学生就能很主动地进入自主探索学习中。长期坚持下去，学生自然会养成良好的自主学习习惯。

二、给学生搭建一个展示与交流预习收获的平台。

课堂上，设定一个“展示交流预习收获”环节。我的做法是：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。在此基础上，教师借机品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，重视课堂生成，适时点拨，反对一问到底，一讲到底。提倡精讲多读。老师要相信，学生自己读懂的地方，往往就是老师预设的课堂教学目标中的内容。学生自己的感悟就是他的收获，无论是哪个层次的学生，都会有深浅不同的认识，老师及时地给予肯定，能增强学生的学习自信心。学生的不当之处，老师及时引导使其完善，学生的思维就会得到正确的疏导和发展了。学生提出的疑问，交给大家去讨论，发挥合作学习的作用，激发学生的创新思维，让自主学习在这里得到延续。


三、是巩固预习收获。

通过以上两个环节的学习，是否就达到了教学的目的了呢？不是的，课文仅仅是一个载体，它承载着许多语文知识、语言技巧、思想内涵等等。在以上环节中把它挖掘出来了，就要让学生记忆它。更重要的是，让学生从这个教学环节中领悟与体会学习的方法，积累成功的经验。学生只要有了深刻的记忆和成功的经验，在今后的学习与应用时，遇到类似的东西就会触发记忆，唤醒意识，触类旁通，更好地利用已有的经验完成学习。通过预习，学生预学先知，充分调动了他们课前预习、搜集整理资料、随笔写作感悟、课堂激烈的发言讨论的积极性。并在此基础上，将熟读与分析课文相结合，学生接受起来比较容易，而且印象更深刻。虽然快速记忆的有些内容保持时间不长，但在其后续的学习环节中，这些知识还将不断得到强化，因而能实现预习中的高效率记忆。教师根据基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，有效地促进学生形成能力。

叶圣陶先生还说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”自主学习强调的是自由和自主创新。课堂是学生展现自我，发展自我的舞台。我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生自主学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问,学生答”及大量演练习题的模式。因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。

“给学生一片天空，他们能创造处你意想不到的奇迹”。教育教学实践中，我深刻体会到了这句话的含义。在以后的教学过程中，我会努力探索调动学生积极性和自主性的教育教学模式，争取带给学生更富艺术的课堂！让我们共同探讨和实践——在预习中培养学生的自主学习能力吧！

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