21.乡下人家(二)

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丰士小学教学任务单

年级 四（3） 学科 语文 设计者 顾新峰

课 题 学情分析

21．乡下人家（二）

1．学习材料分析：本单元的主题是感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。本文描写了一幅田园风光的写意画卷，一个个自然、和谐的场景，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。引导学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

2．学生情况分析： 学生身处农村，对这一幅幅画面都很熟悉，但对怎样把这些画面描述下来，学生还有一定的难度，这也是学生学习课文的一个重点与难点。在教学中先引导学生理清顺序，再抓住重点句子进行体会感悟，进而突破难点。

重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现乡村生活的美。

学习任务分解 复习导入



对应学习目标

学习过程的导学要点

1．课文写了哪几个场景？

2．今天我们继续来学习课感受乡村生活的美。

研读品味，感受乡村生活的美

1．作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。 2．合作学习，感受美。 3．全班交流，教师点拨。

抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴感受生动语言的美。

4．指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。 5．学习最后一个自然段，明确课文主旨。 （1）齐读这一自然段。

（2）讨论探究：“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？

我们会学：

同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？划划句子，试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。

快乐学习单设计

学习总目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 2．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，


积累语言，延伸拓展。

1．这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？

2．把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。 3．学生自由读《在天晴了的时候》。 4．交流感受，并在头脑中浮现画面。 5．有感情地朗读。

我会学：

读《在天晴了的时候》试着划出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。

课外作业：根据课文中的要求开展综合性学习。

完成作业

作业巩固

1． 完成作业。 2． 背诵1、2、5

附：板书设计

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