界碑 优秀教案

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界碑

【教学目标】

1．学会用小说的有关知识对小说进行评价鉴赏。 2．理解环境描写是如何服务主题的。

3．感受平凡工作岗位上的人们对祖国的深厚感情，对祖国的强烈责任感。 4．让学生正确对待平凡岗位，树立责任意识。

【教学重点】

理解环境描写是如何服务主题的。

【教学难点】

感受平凡工作岗位上的人们对祖国的深厚感情，对祖国的强烈责任感。

【教学过程】

一、导入课文

我曾在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？今天，我们就来共同学习王晓廉先生的《界碑》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。 二、预习展示

1．作者简介。

王晓廉，1950年出生于黑龙江鸡西。研究生学历，为中国作家协会会员、中国散文学会会员。下过乡、当过兵，先后在鸡西市劳动局任秘书、党史研究室科长、市文联副主席兼《雪花》杂志主编。现在北京五洲名人文化传播公司工作。

自1974年以来，先后在《人民日报》、《解放军报》、《人民文学》、《当代》、《北京文学》、《福建文学》、《北方文学》等120多种报刊发表作品，并出版诗歌散文集七部。从2006年2月开始歌词创作。

2．重点词语

（1）生字：苔藓（xiǎn） 界碑（bēi） 山脊（jí） 冰雪融（róng）化 眯（mī）缝

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呼啸（xiāo） 稀薄（bó） 猝（cù）然倒下 鹰隼（sǔn）

（2）理解词义。

鹰隼：鹰和隼，都捕食小鸟和别种小动物。比喻凶猛或勇猛的人。 三、整体感知

1．复述课文主要内容

2．请你概括：作者讲述了一个什么故事？

3．阅读课文，说说本文的人物、情节、环境分别是什么？ 人物：一个边防站长 情节：界碑巡查 环境：雪域高原

4．读课文，找出文中有关环境、人物动作及外貌、心理活动描写，并谈谈你的理解和感受。

环境：山涧流淌着冰雪融化成的泉水、山脊堆满常年不化的冰凌和积雪；山风吹过山脊，风雪立刻弥漫；稀薄冷凝的空气，憋得人喘不过起来

理解和感受：环境艰辛

外貌：黑红的脸庞、坚毅的皱纹；浓黑的络腮胡；领章磨掉了光泽、军装涮得泛白。 理解和感受：工作艰辛

动作：牵马向雪山爬去；渴了，捧一把积雪塞到嘴里吞化；双手扒开积雪。 理解和感受：勇于吃苦、任劳任怨 心理活动：心，却在驰骋；他担心。 理解和感受：对祖国的挚爱、对人民的忠诚 四、精读课文，理解作者的观点。

1．小说通过对环境、外貌、动作、心理活动等描写表现了边防军人怎样的品质？ 表现了边防军人对祖国的无比热爱，对人民的无比忠诚，他们不计个人得失，任劳任怨、无私奉献、以大局为重的高贵品质。

2．怎样理解下面文段中的“红得热烈，红得悲壮”？这段景物描写又有怎样的作用？ 红得热烈：他把自己的青春全部献给了祖国，他那无私奉献的精神令人振奋激动。 红得悲壮：他为了祖国和人民，付出了巨大的牺牲，并且还将继续付出牺牲，显得悲壮。 这部分文字，用绚丽而壮烈的景物，衬托出老站长自我牺牲、无私奉献的崇高精神。 3．小说刻画了一个怎样的边防站长？

小说刻画了一个在边境坚守多年，饱经沧桑，而今依旧深爱祖国，坚守职责，有着高度责

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