人教版美术七年级下册-1.1 源于生活高于生活-教案设计

2023-04-07 22:24:20 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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案例名称科目

美术

《源于生活高于生活》

教学对象

七年级学生

一、教材内容分析

本课属于欣赏·评述领域。通过引导学生感受毕加索《格尔尼卡》中夸张、变形的形象，王式廓《血衣》中塑造的不同人物形象，欣赏不同材料制作的美术作品，认识画家取材生活，营造作品氛围，再现历史事件，“因材施艺”的创作，总结出美术作品源于生活，并高于生活。

二、教学目标

1.知识与技能：

⑴分析毕加索《格尔尼卡》作品中变形、夸张的形象，感受作品氛围； ⑵观察王式廓《血衣》塑造的不同人物形象，感受历史事件； ⑶欣赏不同材料制作的美术作品，感受“因材施艺”的创作。 2.过程与方法：

通过观察、分析、表演、评述等方法，认识美术作品源于生活，高于生活。 3.情感态度与价值观：

树立对艺术家的尊重及对作品的正确价值观，提高审美能力。

三、教学重点

美术作品能够营造氛围、再现事件、“因材施艺”。

四、教学难点

美术作品取材于生活，又高于生活。

五、教具与学具准备

教师准备教具：多媒体、课件。学生准备学具：美术教材。

六、教学过程环节

导入阶段

时间

教师活动

学生活动设计意图

自我介绍，揭示课题，直接导入。

1 1.自我介绍分 2.引出课题：钟《源于生活，高于生活》

1.作品《格尔尼卡》

展示：“风马牛不相及”

分析作品中的“风”、“马”、“牛”等形象，感受画面营造的痛苦、绝望的氛围。

新授阶段

通过让学生

在书本第4页的美在作品中寻找形术作品中寻找 “风”、象，感受作品营造“马”、“牛”，并描述这的氛围。些形象。

新授阶段

2.《血衣》

《打土豪，分田地》选择一个印象深刻30视频：

分析作品中不同的人物形象，感的人物形象，描述人物形分

象，并表演。钟受画家再现的历史事件。

通过让学生观察、描述、表演作品中的人物形象，感受艺术家取材于生活，又高于生活的美术作品。

3.“因材施艺”

（1）黏土捏塑《三猴》 7（2）木雕《向往》

分（3）石雕《霍去病墓石雕》钟（4）玉雕《翠玉白菜》

（5）竹雕《竹节毛驴》视频：《阿凡提的故事》

4.《开国大典》

展示：照片和画家作品

练习阶段

5 分钟

课堂小结，美术作品源于生活，高于生活。这堂课从提出问题、分析问题，到解决问题。

寻找材料与作品的相关性。

通过感受艺术家对不同材料的创作加工，体会“因材施艺”的艺术魅力。

对比讨论：

请从画面的氛围、色彩、构图等方面分析作品源于生活，高于生活。

通过练习，能够及时反馈出学生对新知的掌握情况，并及时补充和巩固。

发展阶段

小结阶段

课堂小结：艺术家作品取材于生活，通过画2

笔营造战争的氛围、再现历史事件，分

“因材施艺”，创作不同的艺术作品。钟

所以说，美术作品源于生活，高于生活。

七、教学反思