六年级数学上册《圆的周长》观课评课记录

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六年级《圆的周长》观课评课记录

一、 《圆的周长》在课本中的地位

本节课学习内容是小学阶段所涉及的几何图形中的一部分，意 在发展学生的空间观念，教学中，通过观察、操作、推理等手段了解 图形的一些性质。实施性比较强。这一阶段也是化曲为直思想的一个 升华，让学生运用多种方法求曲线的长。

学生现有水平：认识了圆，了解了圆直径与半径的关系，并且会 画圆；学过长方形和正方形的周长，知道它们的周长与它们的那部分 有关；具有一定分析推理和归纳总结的能力；同学间能够分工合作， 自主探究。

二、 课堂记实： 1、建立概念：

首先从生活实际入手，让二个学生出来演示，他们手拉手一人不 动一人旋转出现的图形，引入圆的周长。

问：什么是圆的周长？

学生：围成圆的曲线的长；（课件演示）

师：我们如何求圆的周长？学生自由发言（化曲为直）

师：对于比较大的圆这种方法就不合适了，一定会有一种更有效 的方法求出圆的周长。

回忆一下，你会求什么图形的周长？它们的周长和什么有关系？ 生答：长方形周长二（长+宽）X 2 正方形周长=边长X 4 2、 合作探究：


师：圆的周长和哪部分有关系？（半径、直径）有什么关系？弓I 导学生探究周长和直径的关系。

学生小组合作，用手中的量出指定直径的圆的周长，并且画出任 意圆，并量出圆的周长，从而发现圆的直径与周长的关系，填入教师 预先发下的表格中。

3、 归纳总结：

得出结论：无论多大的圆，它的周长总是直径的 3倍多一些，经 过科学家的精密测定和计算，，这是一个固定的值，我们把它叫做圆 周率。用字母n表示。（课件演示）

师：现在你知道怎么求圆的周长了吗？ 生：圆的周长二直径X圆周率 板书 =2x半径x圆周率

用字母表示：C=n d （d为圆的直径） C=2兀r （r为圆的直径） 4、 介绍史料：

介绍圆周率和祖冲之。（培养学生爱国主义思想） 5、 巩固练习。（书本P122页第2、3题） 三、教师札记：

新课程从促进学生学习方式的转变着眼，让学生“参与”、“探 究”、分析、总结“交流与合作”。怎样调动学生参与的积极性，“吸 引”他们参与进来就成了基础的基础。这里，老师能善于打破学生思 维的平衡状态，使他们产生新的不平衡，从而不断吸引学生参与到新 知的探究中

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