初中音乐《采花》优质课教案、教学设计

2023-03-11 10:04:27   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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人教版音乐年级上册第四单元 神州音韵(三)

《采花》教学设计



教学目标:

知识与技能目标:认识和了解四川地区民歌的风格特点,掌握乐曲中出现的切分节奏。过程与方法目标:采用分组合作的学习方式,培养学生良好的合作意识。

情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲《采花》,能够准确的感受和体验作品的音乐情绪特点。教学重点:

学会演唱歌曲《采花》并且能够用欢快的情绪演唱歌曲。教学难点:

学会歌曲《采花》典型节奏,并且能够熟练掌握。教学过程: 导入环节:

习总书记在十九大报告中指出,我们要坚持文化自信。文化是一个国家,一个民族的灵魂。作为音乐课,我们要弘扬民族音乐。聆听三段音乐,猜一猜他们的歌名?是那个地区的歌曲?(播放 《沂蒙山小调》 《茉莉花 《有一个美丽的地方》

这三首歌曲都带有浓郁的民族特征和地方色彩,他们都属于我国的民歌。今天让我们一起走进四川,感受那里广为流传的一首民歌《采花》。 学唱环节:

1、这首歌曲是流传于四川南坪,请同学们聆听歌曲,听一听,歌曲中一共用了哪几个音?歌词中唱了什么内容? (歌曲中一共用了哪几个音? 1 2 3 5 6,我们知道大小调式由 7 构成,这里少了 47 ,这是由 5 个音构成的调式,我们把它称为民族五声调式,这 5 个音名称是宫,商,角,徵,羽。大部分的民歌都是采用的民族五声调式)

歌词中唱了什么内容?歌词用朴素的语言,把一年中每个月开什么花做了叙述,使人们从中得到不少生产和生活的知识。

2、歌曲的旋律优美动听,歌中唱出了美丽的花,下面我们一起试着唱一唱旋律。前一句结束音 和后一句的起始音有什么关系?这种创作手法的名称是什么?(教师通过试唱旋律的方法)这是作曲家的一种创作手法,它是中国传统音乐的一种结构形式,在我国很多的民歌中体现。我们


把这种创作手法称为“鱼咬尾”。

3、说起节奏,有人曾把它比做音乐的骨骼,说明了它在歌曲中的地位是非常重要的。那么刚才 通过老师试唱旋律,同学们有没有发现歌曲中哪种节奏型出现的次数最多? 讲解切分节奏

歌曲中的切分节奏:使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。 4、学生随琴用 wu 哼唱旋律。

5、学生跟琴演唱第一、二乐段,(注意歌曲中强弱,情感的表达)之后小组合作学唱 3-6 乐段。 6、完整演唱歌曲,(注意歌唱时的状态,歌曲情绪的表达)教师指正不足之处。 7、分组演唱歌曲。

8、学唱了歌曲《采花》,同学们,你们能试着总结一下四川民歌的特点吗 歌词篇幅短小,通俗易懂,语言朴素直白,节奏明快,旋律婉转,流畅,抒情。拓展环节:

感受了四川民歌的特点,同学们,想不想去感受一下其它地区的的风格特点?

(播民歌《草原上的格桑拉》。)

同学们,我国的民族众多,我们的民歌也是浩如烟海,五千年的文化积淀与劳动人民的智慧相 碰撞,形成了各地迥异、特色鲜明的民族音乐,今天我们学到的只是沧海一粟,希望同学们在课下多欣赏我们的民族音乐,让民族音乐不断发扬和传承下去。


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