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人教版音乐八年级上册第四单元 神州音韵（三）
《采花》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：认识和了解四川地区民歌的风格特点，掌握乐曲中出现的切分节奏。过程与方法目标：采用分组合作的学习方式，培养学生良好的合作意识。
情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲《采花》，能够准确的感受和体验作品的音乐情绪特点。教学重点：
学会演唱歌曲《采花》并且能够用欢快的情绪演唱歌曲。教学难点：
学会歌曲《采花》典型节奏，并且能够熟练掌握。教学过程： 导入环节：
习总书记在十九大报告中指出，我们要坚持文化自信。文化是一个国家，一个民族的灵魂。作为音乐课，我们要弘扬民族音乐。聆听三段音乐，猜一猜他们的歌名？是那个地区的歌曲？（播放 《沂蒙山小调》 《茉莉花 》 《有一个美丽的地方》 ）
这三首歌曲都带有浓郁的民族特征和地方色彩，他们都属于我国的民歌。今天让我们一起走进四川，感受那里广为流传的一首民歌《采花》。 学唱环节：
1、这首歌曲是流传于四川南坪，请同学们聆听歌曲，听一听，歌曲中一共用了哪几个音？歌词中唱了什么内容？ （歌曲中一共用了哪几个音？ 1 2 3 5 6，我们知道大小调式由 7 个音构成，这里少了 4，7 ，这是由 5 个音构成的调式，我们把它称为民族五声调式，这 5 个音的名称是宫，商，角，徵，羽。大部分的民歌都是采用的民族五声调式）
歌词中唱了什么内容？歌词用朴素的语言，把一年中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识。
2、歌曲的旋律优美动听，歌中唱出了美丽的花，下面我们一起试着唱一唱旋律。前一句结束音 和后一句的起始音有什么关系？这种创作手法的名称是什么？（教师通过试唱旋律的方法）这是作曲家的一种创作手法，它是中国传统音乐的一种结构形式，在我国很多的民歌中体现。我们
把这种创作手法称为“鱼咬尾”。
3、说起节奏，有人曾把它比做音乐的骨骼，说明了它在歌曲中的地位是非常重要的。那么刚才 通过老师试唱旋律，同学们有没有发现歌曲中哪种节奏型出现的次数最多？ 讲解切分节奏
歌曲中的切分节奏：使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。 4、学生随琴用 wu 哼唱旋律。
5、学生跟琴演唱第一、二乐段，（注意歌曲中强弱，情感的表达）之后小组合作学唱 3-6 乐段。 6、完整演唱歌曲，（注意歌唱时的状态，歌曲情绪的表达）教师指正不足之处。 7、分组演唱歌曲。
8、学唱了歌曲《采花》，同学们，你们能试着总结一下四川民歌的特点吗 ？ 歌词篇幅短小，通俗易懂，语言朴素直白，节奏明快，旋律婉转，流畅，抒情。拓展环节：
感受了四川民歌的特点，同学们，想不想去感受一下其它地区的的风格特点？
（播放江苏民歌《无锡景》，陕北民歌《兰花花》，湖北民歌《龙船调》，福建民歌《采茶灯》，藏族民歌《草原上的格桑拉》。）
同学们，我国的民族众多，我们的民歌也是浩如烟海，五千年的文化积淀与劳动人民的智慧相 碰撞，形成了各地迥异、特色鲜明的民族音乐，今天我们学到的只是沧海一粟，希望同学们在课下多欣赏我们的民族音乐，让民族音乐不断发扬和传承下去。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/fc9eaa0b31687e21af45b307e87101f69f31fb4c.html
2023-03-11
