拓展延伸辅助高中古诗教学

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拓展延伸辅助高中古 诗教学

作者：邓永红

来源：《教育·教学科研》2018年第07期

摘要：高中生学习古诗词，有利于传承我们民族优秀的传统文化。可是，由于古典诗歌离学生生活的时代较远，再加之语言凝练，学生理解起来会比较困难，容易产生畏难情绪，对学习古诗词失去兴趣。另外，在教学时，如果教师教学方法单一，教学形式缺少变化，学生很容易失去学习古诗词的欲望。长此以往，高中语文古诗词课堂教学便会十分沉闷。而有效的拓展延伸，可以辅助高中古诗教学，让这一汪“死水”重泛涟漪。 关键词：拓展延伸；有效；助力；古诗教学

人教版高中语文教材就有三个古诗词单元，分别涉及《诗经》《楚辞》和魏晋南北朝诗歌以及唐诗宋词。这些诗词中凝结着许多与生命相关的文化因子，凝聚着中华五千年的历史。学生学习这些古诗词，实则是对我们民族优秀传统文化的传承。既如此，古诗词教学在高中语文教学中便显得尤为重要。但是，目前高中的古诗教学却似乎陷入了困境。一方面因为这些古诗离学生生活的时代较远，学生读不懂诗词，对诗歌学习产生畏惧心理；另一方面，为了适应高考，教师在高中古诗教学的实践中，常常会把全部精力放在给学生剖析一首首诗词的意象、情感、手法上。这样容易让学生产生审美疲劳，感受不到诗歌真正的神韵和魅力，也无法体会到学习古诗词的快乐和意义。久而久之，我们的古诗词课堂教学就变得十分沉闷，如同一潭死水。那么，如何才能让高中语文古诗教学“活”起来呢？笔者认为，不妨在教学古诗时，进行有效的拓展延伸。 有效拓展延伸的原则

随着新课程改革的深化，教学不仅仅是“教书”了，拓展延伸成了课堂教学中重要的一环，但是拓展延伸绝非生搬硬套或是无中生有。进行有效拓展延伸，应该立足于教材，以学生为主体，做到有的放矢，适度合理。

立足于教材，彰显语文味 《高中语文新课程标准》指出：“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语文的规律。”也就是说拓展延伸应以课本为纲而又高于课本，并注重培养学生的实践能力。由此可见，任何一种拓展延伸必须要立足于教材，充分挖掘教材的文本资源，不能舍本求末，喧宾夺主，否则就偏离了拓展延伸的本旨。同时，拓展延伸必须建立在深入掌握文本的基础之上。特级教师于漪曾指出，那种文本的内涵还未掌握，就延伸，就拓展，远离文本去过度发挥，语文课就会打水漂。

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