聚焦生物学核心素养培育学生社会责任

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聚焦生物学核心素养培育学生社会责任

作者：刘明秀王永刚

来源：《读写算》2019年第12期

摘要社会责任是生物学核心素养的四大要素之一。培育学生的社会责任是落实立德树人的重要保障。文章从高中生物学科社会责任的内涵、培育社会责任的必要性以及培育途径进行了阐述。

关键词生物教学;核心素养;社会责任

中图分类号：G32;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文献标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）12-0195-01

党的十九大明确提出，“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，促进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。为落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，国家正式颁布了学生发展核心素养总体框架。一、生物学核心素养之社会责任

《高中生物学课程标准（修订稿）》中提出了生物学核心素养，是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的必备品格和关键能力。包括：生命观念、科学探究、理性思维和社会责任四个要素。梳理四者的关系，生命观念是核心，理性思维是关键，科学探究是方法，社会责任是归宿。二、生物学科培育社会责任之必要性

现如今，中国综合国力不断提升，人民生活水平不断提高，精神文化生活也日益丰富，国内的各种文化思潮相互激荡，中华民族道德传统所强调的对社会、民族、国家的责任意识、奉献精神面临着严峻的挑战，现实生活中的责任缺失现象不断显现。国家要获得健康有序的发展，就必须培养高素质的人才，社会责任感又是优秀人才素质的核心。尤其在信息发达的年代，人们发布个人观点和信息的成本和难度越来越低，网络谣言也开始大规模进入大众的视野。微信朋友圈、微博等媒体上充斥着大量的迷信与伪科学。许多人无形中充当了商家的帮凶，抱着为了亲友身体健康，为了躲过一劫的“良好用心”，却去传播了谣言。因此，培养和强化人的责任感是社会发展的必然要求，也成为教育的重点内容。三、生物学教学中培育社会责任之途径

（一）注重生物科学史的教学是培养生物学科核心素养的重要渠道