《猫》第2课时教学设计

2022-07-22 08:01:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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课时,教学设计
13《猫》第二课时教学设计

教学目标

1.深入理解课文内容,感受猫的特点,体会老舍先生对猫的喜爱之情,有感情地朗读课文。

2.体会老舍先生是如何用具体事例、用明贬实褒表达对猫的喜爱之情的。 3.拓展阅读不同作家的《猫》片段,体会不同作家的写作方法。 教学过程

一、复习导入

思考:课文围绕猫,写了哪两部分内容? 大猫性格古怪,小猫淘气可爱 二、感悟特点

过渡:现在我们分别体会猫的古怪与淘气。先来品读1-4自然段,体会猫的古怪。

1.自读课文1-4自然段,完成填空。(出示) 猫的性格实在有些古怪:

它又________________________________ 它高兴时会___________,不高兴时会___________ 它既______________________ 2.交流讨论。

老实、贪玩、尽职;温柔可亲、一声不出;什么都怕,那么勇猛。 学生填空,齐读。 3.体会用事例表现特点。

过渡:猫的特点很鲜明,它的古怪就表现在它的这些相反的行为表现中。么老舍先生又是怎样具体描写猫的这些古怪的行为表现的呢?

1)先读课文,再用文中猫的事例,介绍猫的古怪表现。

学生在文中找出猫古怪的表现,并用横线“-”在文中画出这种表现的事例,比如,“猫很老实。”画出猫老实的具体事例等。

2)老舍先生为什么能把猫古怪的性格特点写得这么好? 预设:总分结构,善于观察,用具体事例表现特点。 4.指导朗读

1)朗读1-4节,体会:猫的性格这样古怪,老舍先生讨厌猫吗?你从哪


些词句中体会到的?

2)交流体会。

引导学生抓住有关语句来体会老舍先生对猫的喜爱之情。 重点:

可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

点拨:抓住关键词语体会喜爱,理解“非……不可”句式。 指导有感情地朗读。

引导:如果猫只是老实,成天睡觉,讨人喜欢吗?如果猫只是贪玩,一直不回家,讨人喜欢吗?正因为猫不仅老实,不仅贪玩,还尽职,所以越是古怪,越是讨人喜爱。

用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花

点拨:从“小梅花”中体会到什么?这句话是怎样写喜爱之情的? 这句话用打比方的方法,把猫的脚印比喻成小梅花,表达出了老舍先生对猫的无比喜爱之情。

指导在感情朗读中体会。

3小结:老舍先生表面是在写猫的不好,实际上是表达对猫的喜爱之情,这种写法可以叫做“明贬实褒”(这里的写法,也可以理解为“先退让再转折”爸爸妈妈有没有用过这种方法来说过你?模仿例句,用上加点的字来说一说。可以说说你熟悉的小动物

它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧..无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁..怎么呼唤,它也不肯回来。

4)指导有感情朗读。

学生朗读猫的古怪的表现,比谁更能读出对猫的喜爱之情。 5.感悟小猫的淘气

1)读第5自然段,思考:老舍先生用哪两个事例来表现小猫的淘气? 2)交流讨论。

妈妈的尾巴和玩鸡毛;在院子里玩。 3)指名朗读,表达出对小猫的喜爱之情。


4)展开想象,满月的小猫还可能会有哪些淘气的表现?根据提示,举个事例,用总分的方法来介绍。

(出示)满月的小猫很淘气。…… 三、对比阅读

1.默读课后两位名家写猫的片段,说说这两只猫的特点?或者说说这两只猫给你留下的印象?

2.小组讨论:夏丏尊、周而复两位大作家表达对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么不同?

3.指名交流,随机引导。

预设:夏丏尊:写外形,写一家人的感受。

周而复:写毛色,写动作、神态。 老舍:用总分,用事例,用明贬实褒。 四、作业

观察家里的一种小动物,可以写篇日记,表达出对这种小动物的喜爱之情。

板书设计

古怪 总分结构

12 喜爱之情 具体事例

淘气 明贬实褒




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