绘本阅读方式对幼儿阅读兴趣的影响

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绘本阅读方式对幼儿阅读兴趣的影响

作者：邵鸣

来源：《成才之路》2014年第11期

绘本与传统图画书有本质区别。绘本将图画和文字融为一体，文字是画面的补充，同时画面又不是单一的表现文字所表达的内容，这就是文字与画面的补充，也是绘本所具有的魅力。早期阅读中，绘本对幼儿阅读兴趣的培养有很大的作用。选择合适的绘本、运用合适的阅读方式能够帮助幼儿真正读懂书，从而学会书中蕴含的道理并爱上读书。幼儿正处于各种习惯的养成阶段，只有在这个阶段培养他们阅读的兴趣，才能够让他们充分阅读并真正学会阅读。绘本是适合儿童阅读的书本，内容主要以图画来展现，并配以简短的文字进行补充。绘本阅读虽然不能立竿见影，但对于孩子阅读兴趣的培养具有重要意义。 一、让幼儿选择自己想读的绘本

如何让幼儿积极主动地参与阅读，最重要的是让孩子们自主选择书本，读他们想读的书。孩子们选择书本的依据，首先是他们在生活中积累的一些经验，当他们观察到绘本的画面与他们的经验相似的时候，他们的阅读兴趣也就自然而然地被激发了，而他们阅读的情绪情感也就随之而来了。如果绘本的画面中有幼儿喜欢的小动物，或者绘本的主人公是儿童本身并且和幼儿有一些相类似的经历，那么幼儿就会被吸引。绘本的内容利用图画来表现，其中除了内容要与幼儿行为和想法产生共鸣以外，还需要从色彩来吸引幼儿，孩子都喜欢色彩鲜艳的并且有大小色块相结合的画面。当然如果画面的色彩和夸张的形象结合起来就更能够引起幼儿的好奇心。了解这些，家长或者教师就知道应该选择怎样的绘本了。每个孩子都存在着个体的差异，因此，家长在选择绘本的时候，还可以让孩子参与进来。既可以购买到孩子喜爱的绘本，又可以了解孩子的兴趣。可以让孩子从家里带绘本到来，一方面可以让孩子阅读更多的书，另一方面也是资源共享，避免了幼儿园的包办，绘本的质量和数量也能够比较高。和小伙伴共同阅读自己带来的绘本还能够培养幼儿的语言能力，也能够养成爱护书本的习惯。 二、集体阅读与自主阅读相结合

在集体阅读时，一般都是由教师带领幼儿进行阅读，在阅读过程中让幼儿观察画面，教师进行讲述。这样孩子们能够在自己的理解基础上看懂画面并尝试学习绘本中有趣的对话，模仿教师讲述时候的语气和表情动作等等，语言表达的积极性也随之提高。

在集体阅读后，还应该给孩子创设温馨舒适的阅读氛围让孩子进行自主阅读，在这样的阅读氛围中，幼儿能够更好地融入自主阅读的活动中。绘本阅读的阅读区就在这里发挥了重要作用，请家长配合带一些适合年龄特征的绘本投放到区域中，并用一些幼儿能看懂的方式来制定阅读的要求，比如怎样摆放和取绘本，规定阅读区一次可容多少人或是要求孩子看书时保持安静等。幼儿能够在里面选择自己喜欢的绘本再读一读，不仅能够回忆教师讲述时学到的内容，还能够在细心的观察中发现更多新的东西。


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三、培养亲子阅读习惯

亲子阅读是这几年比较推崇的阅读方式，就是让家长和幼儿共同阅读，这样的阅读方式能够培养幼儿自主阅读的能力，因为家长作为幼儿阅读的指导者是对幼儿的各方面成长都有帮助的。幼儿年龄小，看不懂书中的文字，他们只是单纯地看图片，虽然绘本生动的画面能够吸引孩子，但是绘本中文字对图片的补充是需要成人来告诉孩子的。因此，需要家长积极地与孩子进行亲子阅读，即家长与幼儿围绕绘本故事，通过与孩子共同观察和讨论图片内容进行阅读。在阅读过程中，要避免只是家长一味地讲故事，而忽略了幼儿才是阅读的主体，如果幼儿能够输出绘本的内容，家长就不需要再进行讲述，取而代之的是对幼儿的鼓励和积极的评价。家长用空余时间和孩子一起阅读一些有意义的绘本，或者是家长与孩子一起选购适合的绘本，幼儿园还可组织家长进行优秀绘本的推荐活动，亲子阅读的表演比赛或是请爸爸妈妈来讲一讲绘本故事等等，都可以培养幼儿的阅读兴趣。 四、让幼儿多读多看

对于幼儿来说，没有成人的引导面对一本陌生的绘本时，他们只是单一地看图画，用自己的想象来解释画面，并不能够真正了解故事的发展，这有时候会影响幼儿对绘本阅读的兴趣。为了培养幼儿在绘本阅读活动中的兴趣，很多教师每一次教授新的绘本时都会避免选择幼儿已经接触过的故事。其实让幼儿在学习前先进行自主阅读并不会影响幼儿的阅读兴趣，这是幼儿对该本书的经验积累，在正式的学习活动中，幼儿就能够更有效地理解绘本了。除了对绘本的预读，还应该鼓励孩子在课后再去读一读、看一看。因为绘本中所蕴含的道理，是需要多读多看才能够发现的。从不同的角度出发就会有不同的发现，所以幼儿的每一次阅读都有可能得到新的东西。成人应该给幼儿更多的阅读机会，例如，课后继续将绘本投放在阅读区，在幼儿自由阅读的过程中自主挖掘其中更多的奥秘是很有必要的。幼儿在阅读那些优秀的、充满童趣的绘本时，一定能够领略到绘本的魅力，从而开阔眼界，丰富知识。 （江苏省昆山市东部新城幼儿园）

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