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《字典公公家里的争吵》教学设计
教学要求:
1、练习流利、有感情的朗读课文。 2、了解课文的内容。
3、明白每个标点符号都有自己的用途,都很重要,团结力量大。 教学重点:
1、练习流利、有感情的朗读课文。
2、学习课文的内容,指导每个标点符号的作用。 教学难点:
明白每个标点符号都有自己的用途,都很重要,团结力量大。 教学过程: 一、猜谜语导入
同学们,你们喜欢猜谜语吗? 老师有一则谜语,看你能不能猜出来,听仔细了:有人不说话,肚里学问多。有字不认识,就去请教它。(一起说)
字典就像一位慈祥的老人。如果你在学习中遇到一些困难,只要是它知道的就会毫无保留地告诉你,因此,大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大,里面的家族成员可多了。可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得可热闹了。同学们,你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵?(想)
这节课就让我们来学习一篇选学课文:字典公公家里的争吵(师板书课题,提醒学生注意“典”字的笔顺)
谁愿意来读读课题?(△你的口齿真清爽!/你的声音真好听,就像一位小播音员!/ 过渡:要想了解这场争吵,还是让我们赶快进入字典公公家吧!走进课文,就是来到了字典公公家。请同学们把书本翻到147页。
二、初读课文,学习1、2小节 1、初读全文。
这是一则儿童诗。请同学们用自己喜欢的读书方式读读这首诗,遇到不认识得字就读读旁边得拼音,争取把课文读通顺,读熟练。开始吧!
学生自由读课文,师巡视。 2、检查读课文情况。
读得怎么样了? 老师有点不放心。我还是请一些同学来读读课文吧。每人一小节,谁
愿意读?
●什么是“反驳”? “角”是个多音字
3、读了课文,你知道字典公公家里是谁在争吵了吗? 一起说:标点符号 对,诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。(指名读 →齐读)
过渡:是啊,你看,出示插图]它们的眼睛瞪得多大,听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖,小问号张大耳朵,调皮的小逗号急得蹦蹦跳。
4、请同学们自由读读第2小节,看看这一小节里有没有你特别喜欢的词语或句子。 (1)学生自由读,师巡视。
(如果看到边读书边在书上做记号的同学就夸:能边读书边做记号,这个习惯可真好! (2)指名说好词好句。(教师随机在收藏夹中收集好词) (3)齐读第2小节。
(4)“感叹号拄着拐杖,小问号张大耳朵,调皮的小逗号急得蹦蹦跳。”这一句写出了这三种标点符号争吵时的样子。尽管都是标点符号在争吵,但作者写每一种标点都写得不一样,而且还写得很有趣,你想过吗,作者为什么能写得这么好?
小结:看来表达同一种意思,我们可以抓住不同事物得特点有不同得表达方式。 过渡:那这些标点脸红脖子粗的,它们在吵什么呢?请同学们自由读读诗歌第3—7小节。
三、学习3—7小节
1、前几天,老师在电视的一个少儿节目里看到一个课本剧的表演,演的内容就是《字典公公家里的争吵》。小演员们演得非常投入,把标点符号演得非常逼真。看电视时,我就想,他们的三年级学生能演课本剧,那我们的同学会不会演呢?同学们,你们有兴趣来演一演吗?
2、演。
(1)那你觉得要当好一个演员,有哪些要求?(要体会人物的思想感情,要熟记台词,要注意人物的动作、神态等)
看来同学们对演员演戏了解的还挺多。那如果要你来演感叹号,你准备怎样来演?自己先准备准备。
(2)指名演“感叹号”,演后根据课文内容集体评价。 (3)还有几种角色?(小问号、小逗号 顿号、省略号、句号)
请你在这几种角色种选择自己最喜欢的角色,好好读读剧本,赶快准备准备吧!
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