我为农场来除草

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我为农场来除草（说课稿）

尊敬的各位领导老师，

上午好，今天我说课的题目是《我为农场来除草》，下面将从课程设计、教法学法、教学过程和反思几个方面向各位阐述我的的教学思路。

一、说课程

现在父母把孩子都当成了“小太阳”，孩子基本上不干农活，对农作物的了解甚少，甚至有些孩子连基本农作物都不认识。适逢学校开辟出了农场，种植了一些农作物和果树，根据新课改教育理念，学校开发了许多综合实践项目．其中有一大块是根据实践活动开发编写的涉农课程。通过这些涉农课程让学生了解农作物；认识农作物；学习种植蔬菜瓜果的基本方法，体会农业生产的辛劳与快乐，养成爱护农作物、不浪费粮食蔬菜的良好习惯。而本课的主要任务是根据农场具体农作物种植情况为其清除杂草。结合农事课程和参训学生特点，通过《我为农场来除草》这节课我希望达到以下目标

知识目标：了解农场主要杂草的概况，认识杂草的多样性及对生态环境的作用。

技能目标：掌握人工除草的技能，学会使用锄头、镰刀、除草剪、除草铲等；

情感目标：通过除草活动，培养保护生态多样性的意识，树立热爱自然、热爱劳动的意识。

结合学情是确立教学重难点的重要依据，如今的学生可谓是四体不勤五谷不分。他们一直生活在父母的庇护之下，很少有学生能真正的体会到农事劳动的乐趣。然而，学生对于这些活动又是充满了兴趣，只是平时没有机会参与而已。因此本节课把认识农场的主要杂草、学会人工除草，除草过程中锄头、镰刀的正确使用作为教学重点； 把人工除草的技术作为教学难点。

活动内容

根据时令季节和农场具体农作物种植情况为其清除杂草 活动对象及人数

初中八年级学生；人数以班级为单位40人左右。 活动时间 （80分钟）

课堂讲述20分钟，老师示范除草5分钟，辨认农场杂草、学生除草40分钟，总结讨论5分钟，适量休息10分钟。

活动前准备

老师准备： 1 、准备工具：锄头、镰刀、除草铲、除草剪等。2 、防护品：手套、水杯、简单的包扎消毒用品等。学生准备： 1 、防护品：水杯、鞋套等。 2 、知识准备：查阅资料，了解杂草有关


知识，并带好纸笔做记录。

二、说教法学法

结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，本着注重创设教学情景，引领学生进入场景，学中做、做中学。具体方法为：① 情景教学法：通过多媒体播放图片和视频，引导学生一步步深入学习，促进学生对农事活动的掌握。② 活动探究法：通过教师示范和学生动手除草实践活动，充分调动学生主动性和积极性，培养学生的自主探究能力和动手劳动能力。

在学法上：古人云：授之以鱼，不如授之以渔。因此，我在教学过程中特别重视学法指导。① 合作学习法：即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。② 自主探究法：即学生通过体验主动探究、讨论交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。

三、说教学过程

基于以上的认识，本节课我力求通过富有吸引力的教学过程，通过“欣赏—导入、了解—感知、演示-模仿、实践-展示、拓展-延伸”几个环节来组织教学。引导学生积极参与，体验，使学生成为活动的主体，以达到综合实践课程标准要求

（一）欣赏—导入。

好的开头是成功的一半，为了调动学生的兴趣，本节课我采用情境创设法导入：白居易的《草》、李绅的《悯农二首》和陶渊明的《归园田居·其三》。抓住学生对于农事劳动的好奇心，并引出本课的课题--《我为农场来除草》。这样设计导语，不仅消除了学生上课伊始的紧张感，同时增添了学生对农事课和除草的兴趣。

（二）了解—感知。

说一下课堂要求及评价标准；重点强调注意事项、劳动工具的安全使用，保持劳动队形，时间的把握，劳动中不要对农作物或果树造成影响。

还要重点说一下A杂草的定义 杂草是指生长在对人类活动不利或有害于生产场地的一切植物。我们把长错地方的植物都成为杂草。B、杂草的作用和危害 杂草的作用？ 中药、野菜食用、动物的饲料、堆肥、美化环境、防止水土流失等。与作物争夺养料、水分、阳光和空间，妨碍田间通风透光，增加局部气候温度；此外，有的杂草的种子或花粉含有毒素，能使人畜中毒。C、认识基地农场里常见的杂草。（狗尾巴草、牛筋草、马唐、蒲公英、胜红蓟、马齿苋、葎草、……）D、除草的工具和方法（机械除草、化学除草、人工除草、生态除草等）

这个环节主要通过展示的图片切入，通过学习了解同一种草，长在不同的地方，利与弊可以是相反的，合理控制与利用杂草，是保护


环境，和维护生态平衡的关键。

（三）演示—模仿。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活。因此，本节课的大部分时间我都安排学生操作练习，

这个环节主要通过播放如何正确使用除草工具和如何正确除草的视频，让学生了解和掌握如何正确使用工具除草。拿工具 仔细讲述并示范正确的拿锄头、镰刀和除草铲等的方法，让每位同学都亲自示范拿工具，两列队伍，左边左手拿，右边右手拿，男生拿锄头，刀刃向外，柄在上，刀在下，刀头高度在膝盖左右，前后左右的同学间隔一定距离。

（四）实践—展示。

这是课堂的重点和难点部分，也是最容易出现安全事故的地方，因此老师应格外注意。到达田地后，摆放好工具，学生辨认田间的主要杂草，并记录特征和名字；老师示范如何使用工具人工除草，学生操作，教师指导。

田间除草结束，教师引导学生对比一下除草之后的农场与未进行除草的做对比，劳动成果一切尽在眼底，引发学生除草劳动后的成就感

（五）延伸—拓展。

除草结束后，引领学生参观基地的果园立体养殖场（池塘），生物除草的典型例子（大白鹅），结合上课内容，讨论并总结收获。

四、说反思

1. 成功之处：多媒体课堂，图文并茂，同学们能认识很多种杂草，有清楚地感受认识，然后带着头脑中的图片去田间实践，有目的性，有针对性，找到的杂草，印象更深刻。

人工除草，学生都能正确安全的使用锄头，镰刀除草铲等除草工具，而且知道不同的草，用不同的工具，效率很高。

2. 不足之处：考虑到安全问题，化学和机械除草，学生不能亲尝试。同时，由于学校不同、学生不同，对学农这项社会实践活动的重视程度不同，田间除草这个活动效果也有很大差异。

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