初二上册历史与社会教案神圣王权

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初二上册历史与社会教案神圣王权

课题

神圣王权

课时 NO.15

教

1．通过学习古代王权、等级制度和爱护工具，明白得人类早期社会冲突的根源。2。学

熟悉印度等级制度中每个等级的名称、所包括的社会阶层及职权与义务及目

其在印度社会中的地位。 标

熟悉印度等级制度中每个等级的名称、所包括的社会阶层及职权

重点

与义务及其在印度社会中的地位。 教 材

分 析

难点 教具

引导学生正确看待王权的至高无上和残酷性，对宽敞被统治阶级的境遇能抱有人道主义精神的关怀。

多媒体 课件

教 学 过 程

1、 导入新课（多媒体显示）

提问：有谁明白人类社会进入文明时代的标志是什么？ 学生阅读课前提示后回答：国家。 过渡：国家是从哪些方面表现人类进入文明时代的呢？从而导出新课学习。 王权神圣（多媒体显示） ① 古埃及：

a. 埃及国王什么缘故称“法老”？ 住大房子、宫殿的人。

b. 他们什么缘故要建筑金字塔？

人神合一处；死而复生处；权威和地位的象征。

c. 课本图2－12上的面具又说明了什么问题？权威、地位之高。 ② 中国夏朝：禹和启分别采取了哪些措施来巩固和扩大王权？ （知识补充：九州、九鼎）（多媒体显示）

③拓展摸索：假如你是古代某一国的君主，你会借用神的权力来辅佐治国吗？这种方法放在今日世界还能行得通吗？会显现何种情形？

课时小结 （略书）

布 置 作 业

问答题：假如你是古代某一国的君主，你会借用神的权力来辅佐治国吗？这种方法放在今日世界还能行得通吗？会显现何种情形？



板 书 设 计

王权神圣

1．“法老” 埃及国王

2．金字塔 人神合一处；死而复生处；权威和地位的象征 小结（略书）

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教学后记





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