心理学

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(二),单项选择

1,下面不属于心理发展的特点的是( ).

A,发展具有不平衡性 B,发展具有方向性和顺序性 C,发展具有连续性和阶段性 D,发展具有创造性和可知性

2,( )是指在发展的某些年龄时期,儿童心理常常发生紊乱,而表现出各种否定和抗拒行为.

A,关键期 B,危机期 C,好动期 D,危险期 3,( )是新生儿解剖生理上的突出特点.

A,圆润,光滑 B,骨胳偏软,很容易受伤

C,软弱,娇嫩 D,体型很特殊,头大,身长,四肢短 4,( )是构成智力的主要成分之一,也是智力发展的基础成分.

A,注意力 B,思维能力 C,判断力 D,观察力

5,儿童思维发展的总趋势,是按照( )的顺序发展起来的,这个发展顺序是固定的,不可逆转的.

A,具体形象思维在先,直觉行动思维随后,抽象逻辑思维最后 B,抽象逻辑思维在先,直觉行动思维随后,具体形象思维最后 C,直觉行动思维在先,具体形象思维随后,抽象逻辑思维最后 D,抽象逻辑思维在先,具体形象思维随后,直觉行动思维最后 6,下面哪项不属于广义的个性心理结构的成分.( )

A,人格表现 B,个性倾向性 C,自我意识 D,心理过程 7,儿童的心理,主要是在和( )的交际过程中吸取人类经验而发展起来的. A,同伴 B,社会 C,教师 D,成人 8,针对学前儿童的特点,在研究其心理时,要注意贯彻的原则是( ). A,直观性,教育性,对口性 B,客观性,发展性,教育性 C,循序性,客观性,准确性 D,适当性,发展性,详细性

9,"当强光刺激眼睛时,新生儿会自动闭上眼睛或将头转向背光处;当刺激物触及眼睛或睫毛时,头向后仰并眨眼."这种反射属于( ). A,无条件定向反射 B,强直性颈反射 C,无条件防御反射 D,巴宾斯基反射

10,2岁以后的孩子,会自如地行走,开始会说话,会思考,有了自己极原始的"逻辑",有了最初的自我意识以及对人对事物的要求,最突出的就是产生了( ). A,幻想 B,情绪和情感 C,对父母的依赖性 D,独立性的需要 11,婴儿的选择性反映是( ).

A,无意识的,被动的 B,无意识的,自觉的 C,有意识的,被动的 D,自觉的,有意识的 12,记忆是对( )的识记,保持和恢复的过程.

A,发生过的事情 B,过去 C,经验 D,重要事件 13,( )是对头脑中已有的表象进行加工改造,重新组合成为新形象的过程. A,幻想 B,想象 C,思维 D,理想

14,儿童的认知活动带有明显的无意性的特点.其中一个突出的表现就在于受( )的影响, 制约非常大.

A,环境 B,社会 C,情绪 D,家庭,学校 15,( )是儿童产生对自己行动的意识的前提条件.

A,动作的发展 B,父母的关怀 C,教师的鼓励 D,社会的承认


16,( )是一种长期的,全面的观察方法.

A,日记法或传记法 B,观察法 C,调查法 D,谈话和作品分析法 17,婴儿的动作发展落后于感觉发展的重要原因是( ).

A,神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同,运动神经早于感觉神经. B,新生婴儿的动作显得十分迟钝,不灵活.

C,神经系统各部分神经纤维实现髓鞘化的时间不同,感觉神经早于运动神经. D,婴儿对于外部的反映比较敏感.

18,( )的发展为儿童更准确地反映客观事物,形成有意动作提供了可能性. A,皮质抑制机能 B,分化抑制机能 C,延缓抑制机能 D,消退抑制机能 19,先学前期,儿童神经系统的发展主要表现在( )的发展上.

A,动作 B,逻辑思维和条件反射 C,皮质抑制机能和第二信号系统 D,心理活动 20,( )是实现游戏构思的基本手段.

A,动作和言语 B,思维和形象 C,学习和劳动 D,兴趣和情绪 21,"爱模仿,思维仍带有直觉行动性"是属于( )的心理特点.

A,幼儿中期 B,幼儿初期 C,学前儿童 D,幼儿晚期 22,( )是想象和思维产生的直接基础,

A,记忆 B,活动 C,倾向性 D,感觉 23,新生儿记忆的主要表现之一是( ).

A,听觉记忆确已出现 B,再认的形式

C,记忆方面出现量的变化 D,对条件刺激物形成某种稳定的行为反应 24,( )的产生和发展,使儿童成为信息的主动自觉的收集者,组织者和储存者. A,保持记忆 B,无意记忆 C,有意记忆 D,形象记忆 25,幼儿的想象是以( )为主要特征的.

A,无意性 B,思维性 C,再造性 D,夸张性 26,儿童思维的发生时期是在( ).

A,1—1.5岁 B,1.5—2岁 C,2—2.5岁 D,2.5—3岁 27,下列不属于学前儿童推理能力的具体表现的是( ).

A,逻辑性差 B,抽象概括性差 C,判断性差 D,自觉性差 28,( )是儿童人际交往的重要手段.

A,语言 B,个性 C,情绪情感 D,教养方式 29,提出"儿童从新生时起,即有两种完全可以分辨得清的情绪反应,即愉快与不愉快."观念的是( ).

A,伊扎德 B,布里奇斯 C,朱曼殊 D,林传鼎 30,由于是否满足认识的需要而产生的体验,是人类所特有的高级情感的是( ).

A,美感 B,道德感 C,充实感 D,理智感 (三),判断正误

1,儿童心理研究表明,儿童的许多攻击性行为是对对方有明确的敌意,而对他人造成了伤害.( )

2,《西游记》中的孙悟空的形象是作家再造想象的结果.( )

3,婴儿虽然生而具有原始的感知和记忆形式,可以获得某些客观事物的映象.但这种映象往往很不稳定.( )

4,幼儿易分心,不善于根据任务的需要灵活地转移注意,年龄越小越如此.( )


5,幼儿往往没有主见,常常受外界环境影响而改变自己的意见,受暗示性弱.( ) 6,在人的一生的发展中,有两个加速期.6岁之前,整个身心发展非常迅速,称为第 一加速期;6岁到青年期以前,发展速度比较均衡,青年期,发展又迅速起来,进入 第二加速期.( )

7,幼儿对时间单元的知觉和理解有一个"由中间向两端","由近及远"的发展趋势.( )

8,有意想象是主动的,有目的的想象,它是根据一定的空间和时间而进行的.( ) 9,直觉行动思维的概括性除了表现在动作中之外,还表现为感知的概括性.( ) 10,儿童言语发展的基本规律是:先会说,后听懂.( )

11,儿童是根据自己的语法规则而不是经验来理解句义的.( )

12,3—4岁的幼儿,随着言语能力的发展,自我控制和掩饰内心不愉快情绪的能力逐渐形成,哭的现象相反多了起来.( )

13,家庭,父母是学前儿童心理发展的重要影响因素,与父母的交往是儿童社会性发展的重要方面.( )

14,研究发现,不同儿童表达同情或提供帮助的具体做法存在着明显的个别差异.( )

15,儿童的性格在儿童与学校,社会的相互作用过程中形成.( ) 16,新生儿的条件反射是遗传得来的,不学而能的.( )

17,先学前期,儿童与成人之间的直接交往逐渐为一种间接的交往方式所代替.这种间接交往是通过一种中介性活动——成人指导儿童或与儿童共同从事实物活动而实现的.( )

18,实物活动不仅使儿童获得了对客观事物的深刻认识,而且也获得了深刻认识事物的心理机能——思维.( )

19,儿童掌握语言的过程,实际上就是在第二信号系统活动的支持下,形成和发展第一信号系统的过程.( )

20,儿童知觉深度的能力是在后天的社会生活和经历中不断积累而形成的.( ) 21,幼儿观察的系统性较差,一方面是因为缺乏观察的方法;另一方面是与他们眼球运动的状况有关.( )

22,教师正在上课时,窗外突然有人大叫一声,大家不由自主地向外望去,这是一种有意注意的反映.( )

23,情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆.( )

224,思维的发生与发展使儿童的心理开始成为具有一定倾向的,稳定而统一的整体.( )

225,从人类心理发展史来看,劳动和语言是产生人类意识的主要推动力量.( ) 26,儿童的言语是为生存而产生,在生存中发展的.( )

227,婴儿的情绪反应,主要是和他的基本生活需要是否得到满足想联系的.( ) 28,观察与研究表明,婴儿一般毫不保留地表露自己的情绪,以后则根据社会的要求调节其情绪表现方式.( )

29,随着年龄的增长,幼儿对情绪情感过程的自我调节会越来越弱.( )

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