朱自清《绿》教案

2022-08-29 00:02:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《朱自清《绿》教案》，欢迎阅读！
朱自清,教案
朱自清《绿》教案

教学目的：

1、领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然美,感受作者真挚充沛的情感。

2、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜,从而达到情随景生，移情于景的. 3、情感教育:感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识.

教学重点:

1、学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法。

2、培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求美好事物的情感。

课时安排:一课时

教学方法:教师导读、学生讨论

教学过程: 一、感知课文

1、导入新课:在临水骋怀单元我们感知了小石潭水的清澈见底，领略了黃果树瀑布巨大的声响和惊心动魄的气势,今天我们一同来欣赏朱先生对水的全新演绎.课件显示课题 2、熟悉课文

学生带着问题自读课文标段序。课件显示问题：

1、建立“我" 的字词库和同学交流.

2、请从课文中找出能概括全文内容的句子。 3、请找出两个能概括梅雨谭绿的特征的词语 . 二、研读课文 1、课件显示问题

课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子,请找出来。并分析这一句在行文中有什么作用？

2、解决问题

“瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了” （1）从写开始“追捉"过渡到写步步“追捉”；

（2）明确关键句是点明上段写梅雨瀑的目的，在于衬托美的令人“惊诧"的梅雨潭的绿。 3、能力训练

1、学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情随景生,移情于景的. 课件显示文中几个重要动词分析解决问题梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们;

——“招引"紧扣“闪闪的绿”,似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人,动态感强.这正是“惊诧”的原因之一.反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。

--“追捉"含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思,点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉.“追逐"则没有这层含义。

揪着草，攀着乱石,小心探身(弯)下去，……

-—“探身”与“小心"相呼应，准确的描写了向下走时脚试探性的朝下伸的样子. 例词还有镶、踞、展、浮、送、钻、扯、揪、攀、裁、挹、拍、抚摩、掬、吻…… 2、问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？明确:

比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿,厚积着的绿；她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；

她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；

她滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，拟人：“我想张开两臂抱住她";“我用手拍着你，抚摩着你"。写出了绿的迷人可爱。对比：“绿杨太淡了,绿壁太浓了，西湖的波太明了,秦淮河太暗了”。写绿的明暗适度、浓淡相宜.

想象和联想：裁你为带，赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举挹你为眼，赠给那善歌的盲妹,她必能明眸善睐 3、课文结构

(1）第二段为第三段铺垫和蓄势，强有力地衬托出“绿"的令人 “惊诧”的美。

（2)开头与结尾首尾呼应，强化了感情的力量三、主题升华 1、通过课件“小组交流"单元使学生加深对文章主旨的理解，学习如何以情驭景，借景抒情，情景交融。

全文以热情的笔调对梅雨潭的景色进行了细致的描写，抒发了对绿的由衷喜爱，那么，作者为什么如此热情的讴歌绿色呢?

2、通过课件“我的收获”单元接收学生对所学知识的反馈.进行有的放矢的指导。四、拓展延伸

通过图片展示让学生再次感受绿色之美。培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的美好情怀进一步增强环保意识。