浅谈大学生价值观形成

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浅谈大学生价值观形成

无论在实践还是认识中，追求真理和创造价值，都是推动人类进步的动力源泉和最高

精神支柱，是人类历史活动所特有的两大根本原理、原则”。人生价值是人类生存重要的基础之一。人的生存性质和生存状态在很大程度上取决于一种比较稳定的价值体系和价值。青年学生的价值观同样如此。处在青年期的大学生正面临着人生的最为关键的时期，在这一时期他们开始在生活各方面面临如何处理个体与社会的关系问题，个体价值与社会价值关系问题。大学生是国家的重要人才资源，其价值观的形成对其将来是否能为为个人为社会为国家作出应尽的责任和贡献有着基础性的影响。而且大学生还是思想最活跃、最容易接受新观念的群体，随着他们主体意识的觉醒，在市场的大潮冲击下，可能会在社会价值与个体价值、精神价值与物质价值、重“义”与重“利”之间摇摆不定。这其中既有积极进取、开拓创新和追求人生与社会的真善美崇高境界的价值观，同时又有消极待命、及时享乐和义务与满足为目的的价值观。自然而然，如何引导他们形成与社会主流价值取向相吻合的价值观，也就成为一个迫切而且时时刻刻都需要解决的问题。

可能我们会单方面地认为，引导大学生形成与社会主流价值取向相吻合的正确的价值观，责任在于学校本身，但其实并不然，不单只是学校，还有社会，以及各界人士这个周围的群体，但这也只是客观的，还有更重要的主观的就是我们个人自身，毕竟形成价值观的主体是我们自己。在引导过程中，我们也要把握好主观与客观相互的影响。就如毛泽东思想和邓小平理论之类的高尚的思想，对它们的深入学习和理解也是有利于我们形成与社会主流价值取向相吻合的价值观的重要途径。但时下在学校里它们成为了一本本的教科书，更与应试这个方式结合，套上了考勤等等之类表面形式规定的牢框，使得对这些高尚思想的学习自然变成了一种只注重表面结果而不看重手段和过程的事情，个人认为，这恰恰颠倒了学习这些思想的重要意义。只有在学习的过程中，我们逐渐深入学习和理解，接受思想的熏陶，领悟思想的精髓，并结合当前的实际，才能逐渐形成我们自身的价值观，而这不但是学习高尚思想的目标，更是一个重点。因此学校，或者社会，应当创造一个宽松自由鼓励气氛的学习环境，而不是给与学生考试和一些硬性规定的压力，这样他们也学得不愉快，甚至催生一种叛逆的意识，对这些高尚思想产生反感和厌恶，结果可能就变成了向远离这些高尚思想的方向而发展。除了客观方面要做好，主观的努力也是必须的。我们作为大学生，也作为未来新科技时代的人才，应该怀着对先辈的崇敬，抱着对个人对社会对国家的责任，真心去学习和参悟这些高尚思想，而不是为了那白纸上的一个分数的目的，回想当年，那些为国为民的仁人志士，是抱着救国救民的志向去主动参悟马克思主义思想的呢。再说，高尚思想的意义不只在于一本本的教科书上，还在于在实践中的探索。在有好氛围的环境和好的资源提供的条件下，学生应该主动并且积极地利用自己对知识的理解对思想的领悟应用到实践中去，从行动中去进行新的获得和创造。这也符合了毛泽东思想和邓小平理论等高尚思想随时代和实际环境发展的原则。

从大的外界方面看，经济的全球化，如同一柄“双刃剑”，各国在加强政治、经济、文化合作与交流的同时，一些西方发达国家的价值观念也迅速地在全球蔓延。拜金主义、享乐主义、极端个人主义等这些西方腐朽思想通过大众传媒和文化产品，在消遣和娱乐的幌子下进行大规模的传播和渗透，向人们宣传资本主义的意识形态、生活方式和价值观念，同时一些西方社会思潮也趁虚而入，对当代大学生的价值追求产生了很大影响，并渗透到大学生日常行为和社会认知之中。再看正于转型的社会，社会价值越来越多样化，价值观念的激烈冲突和深刻变革是当代人类文明进程的突出表现。面对这些价值冲突，大学生的人生价值观出现了微妙变化：一是价值主体的自我化，二是价值取向的功利化，三是价值目标的短期化。而且大学生也存在自身的弱点，他们缺乏对国情民情的切身感受和具体了解，缺乏生活实际的




磨练和对社会制度、社会规范、社会思想意识的思考，这样很容易在价值观的选择上产生偏差。从心理学角度看，大学生心理发展尚未成熟，他们的思维、情感处于变化发展之中，他们在各方面的心理特点上充满矛盾，处于极不稳定的变化中，观念的多元和多变又使他们无所适从。因此，引导他们形成与社会主流价值取向相吻合的价值观，就显得尤为重要了。

学校是大学生主要的身处环境，因此学校的作用自然也处于主要的地位。，但正如前面所说，单靠客观的努力还远远不够，学生自身也要积极主动地去配合和实践。对这本人的见解主要分为以下三点：

（一）注重价值观教育的方法手段

注重价值观教育的方式方法。首先应当注重发挥教师的主导性，调动学生的积极性，加强学生在教学中的参与环节。教师应当多采取启发式教学，让学生的头脑始终处于思维的活跃状态。其次，应当尽可能地采取现代化的教学手段，提升学生的学习兴趣。教师可以借助于一切可以运用的技术手段，将价值观教育的内容以生动活泼的方式展现给学生，从而化枯燥为情趣，化不解为理解，用科学思想丰富学生头脑，加强主渠道能量，提高学生辩证思考问题的能力，自觉抵制个人主义、无政府主义影响，正确处理个人与社会的关系。

（二）大力加强校园文化建设

校园文化历来是高校精神文明、思想政治工作的重要载体，作为一种非强制教育手段，主要通过创造一种特殊的文化环境来实现课堂以外的教育目的和教育效果，使学生在不知不觉、潜移默化中内化了教育要求。要发挥校园文化熏陶作用，运用理论、文化、宣传等手段对大学生的人生价值取向加以正确的舆论引导，通过科学的管理、完善的制度、健康活泼的集体活动来营造一种明朗、健康、活泼、有序的文化氛围，形成正确的舆论导向和有凝聚力的校园文化，给学生以积极的影响。大学生价值观是校园文化的高层次精神体现，大学校园文化氛围形成的历史性及其时代性在一定程度上影响着每个大学生深层次的价值观的形成，乃至于他们的思想品德、行为规范和生活方式，这是一种潜移默化的熏陶作用。

（三）充分发挥社会实践在价值观形成中的作用

要形成正确的价值观，必须使社会的要求内化为个体内在的需要，这样才能使大学生主动、自觉地去创造社会所需要的行为，并从而体验到自己对社会所作的贡献，理解人生的真

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