《怀疑与学问》优质教案1(第2课时)

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《怀疑与学问》教学方案

教学目标

1.学习本文围绕中心论点设立分论点并分层论述的结构。 2.学习本文的论证方法及作用。

3.体会本文语言的简洁准确，通达流畅，长短相宜的特点。 教学重点

学习本文围绕中心论点设立分论点并分层论述的结构。 教学难点

体会本文语言的简洁准确，通达流畅，长短相宜的特点。 教学课时 2课时 教学过程

第二课时

一、课程导入

上节课我们分析了《怀疑与学问》一文的论点、论据和文章结构，这节课我们来探讨一下文章的论证方法和语言特色。

二、知识准备

本文是一篇议论文，议论文的基本知识有以下几点。

1.议论文的三要素是论点、论据、论证。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。

2.论点是作者对所论述问题的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点，有的则还围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。

3.把握议论文的论点一般可从审清题目、找中心句、提炼归纳三方面入手。 4.论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。

道理论据和事实论据是论据的两种基本形式。阅读议论文，应该首先分析作者所提供的事实，从事实中看出道理，再检验它与文章的论点在逻辑上是否一致。

5.阅读议论文还要把握论证。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。

（1）论证方式：立论、驳论。




（2）论证方法是多种多样的，常见的有道理论证、对比论证、比喻论证、举例论证。

三、学习论证 （一）深层探究 1.本文分论点是什么？

【明确】①怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 ②怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 2.为了证明论点，作者运用了哪些论据？ 【明确】（1）事实论据：

①譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。 ②听说古代有三皇、五帝 ③听说“腐草为萤” ④戴震善问的例子 （2）道理论据：

①“学者先要会疑”。——程颐 做学问的人首先要善于提出疑问。

②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载

存在可疑之处却不能提出自己的疑问，这还不能算是学过了；治学就一定要善于提出疑问。

③“尽信书不如无书”——孟子 完全相信书还不如没有书。 （二）探究写法 1.举例论证

【明确】第4自然段为了论证对于传说必须有怀疑精神这个分论点，列举了古代“三皇、五帝”和腐草为萤”的例子并连续多次追问，清楚地告诉人们做学问时怀疑的必要性以及怎样以怀疑精神做学问。

第6自然段为了论证“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这个分论点，举了清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例做论据，也很有说服力。

2.道理论证

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