学科融合背景下古诗词在初中历史教学中的应用研究

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学科融合背景下古诗词在初中历史教学

中的应用研究

摘要：随着素质教育改革的深化，初中历史教师更加重视发展和培养学生的文化素养能力，注重在解释历史现象、传授历史知识的过程中应用中国优秀诗词文化，以此丰富学生对历史事件的认知，使他们能够以更加丰富和客观的角度感受古代人物与事件中的细节。基于此，本文将从三个角度分析古诗词在初中历史

教学中的应用策略，为历史教学提供宝贵建议。

关键词：古诗词；初中历史；应用策略

引言：初中历史教学中古诗词的应用能够极好地创新教育教学过程，使得学生从文学的角度关注不同人物笔下的中国重大历史事件，并从诗人的艺术化加工当中分析和总结某一历史事件造成的社会影响等，进一步提升他们的史料分析能力。此外，教师可以将多种素材资源与古诗词进行有机融合，不断丰富学生对历史知识的认知，使他们学会综合应用多种史料类型。

1.

综合应用视听资源，创新古诗词的展示方式

初中历史教师在课堂教学过程中应用古诗词资源时可以充分结合现代视听资源，使得诗词的呈现形式更加生动、形象，方便学生在脑海当中勾画一幅立体的历史场景，从而增加师生交流、生生互动，营造活跃的历史课堂教学氛围。教师可以在导入环节当中应用图片素材、视频素材以及音频素材快速集中学生们的注意力，保证他们能够在短时间内理解古诗词中的具体意境，感受现实主义诗人笔下的人民生活状况、社会发展情况，从而给予学生更多的交流灵感，使他们能够在客观分析的基础上理解历史事件发生的原因、经过以及对当时社会造成的政治影响、经济影响和文化影响等，有效培养初中阶段学生的史学思维，使他们学会站在综合分析的角度总结历史事件的细节，进一步丰富学生们的历史学习感受。

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教师也应当在结束放映素材后给予班级学生5分钟左右的自由表达空间，确保他们能够将自己脑海当中勾画的历史场景进行详细描述，同时保证符合诗词传达的中心内容和主要历史事件。之后，教师可以对学生的个性见解和独特诗词阅读体验进行评价，鼓励他们关注诗词中的重点字词，学会从细节中挖掘历史事件的发展过程。

1.

鼓励学生相互交流，探索古诗词的历史文化

为了提升古诗词在初中历史教学过程中的渗透效率，确保学生具备独立完成和掌握利用古诗词探索中国历史事件、分析重大历史人物的能力，历史教师要多加利用小组合作教学模式增加学生之间的互动交流，引导他们依靠自身史料分析能力、史料例证能力和逻辑思维能力探索古诗词中的历史文化知识，并学会独立总结其中的知识内容，将其构建成完整的历史知识体系用以丰富自己的脑海，方便他们在之后接触古诗词时主动探究和挖掘其涉及到的历史，同时学会根据诗人所处时代和境遇分析其想表达的史学观念和独特人生观、价值观，进一步完善班级学生的综合素养。

学生在围绕某一古诗词进行小组讨论时，教师要注意减少对学生个性观点表达的干预，在落实启发性教育原则的基础上不断发挥和培养他们的想象力和理解能力，能够根据文字和作者信息客观总结历史事件的发生过程以及造成的主要影响。在学生讨论和总结完历史事件的具体信息后，教师可以开展小组互评环节，引导他们将本组的讨论结果进行展示，从而节约教学成本，方便学生对本组未考虑到的历史因素进行完善，有效提升班级学生的整体史料分析能力素养和历史总结能力。

1.

引导学生自主收集，丰富初中历史作业形式

初中历史教师在应用古诗词来创新教学过程时，除了可以自主应用多种诗词获取渠道择优选取优质素材以外，还应当注重发挥学生的主观能动性，学会从作业环节当中初步发展学生利用古诗词探索历史事件或历史任务的兴趣和好奇心，

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同时方便节约课上教学时间与成本，进一步加深学生对历史的认知和分析程度。教师应当在布置历史作业时，组织本班学生利用互联网、报刊、书籍等常见的信息收集途径整理古诗词，根据之后课上所要学习的历史知识收集对应朝代或者相应内容的诗词，并从中择选传达重要历史信息的语句，将其进行完整和全面的分析，同时结合教材中的历史知识对古诗词中所涉及的细节进行合理推断。这有利于发展和培养本班学生的独立分析能力和综合素养，同时创新历史教学作业环节的形式与内容，有利于深入发展学生对历史学科的学习兴趣，使他们认识到文学与历史之间的密切联系，并能够在利用史料证实自己的历史观点过程中拓宽思维，学会综合应用多种可利用的史料素材，进一步提升学生的史料分析水平。

结束语

综上所述，初中历史教学过程中应用古诗词可以提升学生对史料例证的客观分析能力，使他们在自主学习过程中发挥自身的理性精神，同时积极配合同伴完成教师布置的历史学习任务，能从历史事件的发生、经过、结果、影响等角度进行逻辑性分析，感受历史人物笔下与古代诗人、词人的独特感悟，进一步丰富学生的文学素养和史学素养。

参考文献

[1]魏国平.诗词在初中历史教学中的应用[J].广西教育,2020(33):70-71. [2]齐娟.古诗词在初中历史教学中的应用探究[J].中华活页文选(教师版),2020(04):95-96.

[3]刘咏.诗词在初中历史教学中的应用策略探究[J].科普童话,2019(35):77.

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