思政教学在高校体育课堂教学中的融合与渗透

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思政教学在高校体育课堂教学中的融合与渗透

作者：陈颖

来源：《赢未来》 2019年第33期



陈颖

武汉东湖学院，湖北武汉 430212

摘要：基于现代化教育背景下，社会各界人士对高校体育教学工作提出了更高的关注。对于高校体育课程来讲，因为涵盖了比较广的领域，再加上充满一定的趣味性，由此很多学生对其比较热爱。但是通过实际调查发现，在实际开展体育课程教学当中，大多数教师都没有灌输思想政治方面的内容，以至于并未能真正凸显出体育教学工作的重要性。面对该种现状下，这就需要教师能够加强对体育教学本质的认知，整合思想政治开展教学，确保学生综合素养得以提升。

关键词：思政教育；体育教学；融合

1思政教育融入体育教学的可行性

通过实际调查发现，针对高校设置的体育课程教学工作而言，根本上与思政课程之间有着较大的不同，但是作为大学生教育过程中不可缺少的部分，两者缺一不可。站在高校体育课程教学视角下，全面融入思政教育内容，其融入可行性因素体现在以下几个方面：第一，两者有着共同的教学目标。在当前教育行业人士观点当中认为，高校所开展的体育教学工作，不仅能够很好的锻炼学生的身体健康，而且也能够引导学生加强文化课程与生活等方面的学习，在提高身体素质的基础上，也能够实现综合素质全面发展的教学效果；同时，面对社会上的用人单位，其所需要的不单单是具备极高专业技能的学生，更多也希望学生能够迈向全方面发展的道路，而通过体育课程教学工作，在全面实施素质教育的同时，也能够做好学生综合方面培养的目标。从中可以看出，针对高校开展的体育课程教学工作来讲，一方面能够引导学生学好理论知识，另一方面也是学生德行培育的关键；第二，对于体育课程教师来讲，本职工作就是教书育人，虽然大多数教师没有掌握大量的思政教育内容，但是所有教师往往都有着极高的学历，他们经受过专业的教育，那么这就决定了教师在教学当中，融入思政教育有着主观能动性以及专业水平；第三，通过实际调查发现，体育越发在高校教学中占据重要地位，在大学生学习以及生活当中，体育运动成为了大家喜闻乐见的方式，作为学生日常生活不可缺少的方面，学生对体育课程表现出了较强的学习积极性。

2思政教育融入高校体育教学的基本路径

2.1注重体育教师发展，提升思政素质

高校体育教学中融入思政教育，为了能够保证该项工作获取到理想的教学效果，最基础的就是需要教师具备极高的思政素质。针对高校体育教师，应该不断提升自己的思政素养，在日常教学当中，能够将思政内容灵活的灌输到实践教学当中。但是通过现实调查可以看出，大多数教师所开展的体育教学工作，学校没有给教师提供较多的学习机会，再加上部分教师忽视了思政学习的重要性，进而影响了自身思政教育的效果。除此之外，虽然部分学校已经开展了思政融入教学工作，但是从根本上来讲，并没有按照日常教学现状出发，在缺少合理化思政融入教学方案得基础上，自然影响了最终思政教育质量。面对该种现状下，这就需要广大高校体育


教师，首先就应该树立思政教育观念，在日常教学过程中，能够不断填充自身思政内容，确保在正式体育教学时，能够全面贯彻落实思政教育内容。除此之外，从高校视角下出发，也应该为教师思政学习提供合适的平台以及机会，保证教师全面掌握理论以及实践学习模式，以至于提升自身思政教育内涵以及实际教学质量的同时，才能够达到理想的教学效果。例如，有条件的高校，可以整合线上与线下教学工作，定期组织教师参加专业的思政教育，引导体育教师能够掌握大量思政教育内容的基础上，也能够真正在体育教学当中，灵活的灌输思政教育细节。

2.2改革体育课程内容，丰富思政元素

通过实际调查发现，在当前各大高校体育课程教学过程中，教师通常比较重视项目流程以及要求等的讲解，忽视了思政内容融入的意义。针对大学时期所开展的所有课程来讲，都是经过较长时间发展衍生出来的，期间涵盖了很多探索性的知识，由此可以说，大学生每一门课程中，都存在着不同程度的思政内容。例如，学生在参加体育运动项目过程中，教师可以将爱国、坚持不解等精神做好传递。除此之外，教师也应该做好学生政治与文化认同培养工作。所谓的政治认同，主要就是体现出认同国家基本法制表现，坚持拥护社会注意特色发展，支持国家颁布的法律条例；而文化认同，主要就是要求学生能够认识到优秀传统文化的价值，能够自主加入到文化的传播与弘扬道路当中。特别是站在当前西方文化盛行的时代，更应该要求教师引导学生加强对中华民族传统文化的关注，在吸收外来文化的同时，也能够做好本地优秀民族文化传播工作。

3结语

简而言之，随着时代的进步发展，在高校体育教学过程中，将思政教育全面灌输是必然要求，也是高校为社会培养大批量综合素质极高人才的关键。基于此，文章站在高校体育教学视角下，提出了融入思政教育的几点建议，希望能够给相关人士提供些许参考依据。

参考文献

[1]衣雪艳.高校体育课程与思政教育协同育人的路径研究[J].智库时代,2019(24)：82-83.

[2]刘清生.新时代高校教师“课程思政”能力的理性审视[J].江苏高教,2018,(12):91-93.

作者简介：陈颖（1985.02-），女，汉族，湖北十堰人，讲师，硕士研究生，研究方向：体育教育训练学。

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