《马诗》

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《马诗》导学案

学习要点：

1、学会相关的词语并理解意思。了解古诗的意思。

2．借助重点字词的理解，在朗读中体会诗人所表达的感情。 学习目标：

得言：读准字音“燕、似”，理解“金络脑、快走、何当”等词义。 得意：体会语言的生动形象，体会古诗中表达的作者的情感。 得法：搜集有关马的诗词，品味、积累优美词句，学习修辞手法。 学习重、难点：

1、体会语言的生动形象，体会本诗中作者所表达的思想感情 。（重点） 2、搜集有关马的诗词，品味、积累优美词句 。（难点） 学习方法：反复诵读法、小组合作探究法 课前预习

1、初读古诗，在课文中标出不认识或不理解的字词，通过查相关资料识记或者理解它们。 2、流利的熟读古诗 预习检测

1、一字多音，比比看，谁最聪明。（ ）

（ ） （ ） 似 散

（ ） （ ） 2、初读课文我知道：（ ）

（1）、《马诗》的作者是 朝 的 ，他被人们称为 ，他与 、 并称唐代“三李” 。 （2）、结合古诗，解释词义。

金络脑： 何当：

快走： 踏：

课中探究

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活动一

理解词语，体会诗句的妙处。（ ） 何当金络脑，快走踏清秋。

“金络脑”指 ，这里借指 。这两句诗

运用了 的修辞手法。从 活动二

小组合作讨论（ ）

1、这首诗描写了 等景物，表达了诗人想要实现理想，希望自己受到重用的诗句是 。 活动三

小组合作，对比感悟（ ）

学习《古诗二首》后，我发现两首古诗有相同点也有不同点。

相同点：两首古诗都运用了 的手法，借马抒发了 的豪情。 不同点：《房兵曹胡马》重在对 进行描写，《马诗》则侧重于写 。 课后练习 活动一

默写古诗（ ）

《马诗》

活动二

你还知道其他描写马的诗句吗？请你找一找，背一背，选择自己喜欢的抄写在下面。（ ）



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