三级运作模式预防民族地区校园欺凌与校园暴力

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三级运作模式预防民族地区校园欺凌与校园暴力

作者：李继平

来源：《科学导报·学术》2018年第15期

摘 要： 民族地区校园欺凌和校园暴力具有烈度大、涉及家族、参与学生多、发生频繁、反复性强的特点，受民族文化、教育环境、学生心理等方面的影响，校园暴力频发。本论文探讨了民族地区预防校园欺凌和校园暴力的三级运作模式策略。 关键词： 民族地区；校园欺凌；校园暴力；三级运作模式

【中图分类号】 G441 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0152-01 一、初级训练模式

（一）加强各民族文化交流，促进生生之间相互尊重。

各民族文化背景、生活习惯、教育方式、宗教信仰不同，学生的心理特点也不同，加之大杂居小聚居的特点，各民族之间缺少沟通和交流，加强各民族之间的文化交流，消除各民族之间的误解，加强民族间的团结，进而消除民族文化隔阂，让不同民族的学生找到了精神家园，也丰富了校园健康文化。如多通过讲故事、唱国歌、谈民俗等活动增进了解，通过民族文化知识宣传、举行文艺活动，加强各民族文化的学习交流，开展班级联谊活动，在班级和校园文化建设中融入各民族文化元素，将民族文化、民族信仰、民族习俗融入少队、团队工作，通过各种活动促进人与人之间的相互尊重，营造民族团结的氛围，增强民族互助的意识。最终形成了解民族历史，尊重民族文化多样性，尊重民族习俗的良好格局。 （二）加强法制规范教育。

民族地区学生规则意识较弱，应围绕校园欺凌和校园暴力普及刑法、治安管理处罚等相关法律知识进行法制教育，通过典型案例的剖析，让学生们了解校园欺凌和校园暴力的特征、危害及其法律后果，不断规范学生的行为习惯，增强学生规则意识、法律意识，对有欺凌他人倾向的学生早发现，早掌握，早干预，早矫正，实施重点教育，重点管理，重点防范，树立防范意识，加强班级管理，法制教育实现全面化、深入化、经常化，除去校园戾气，促使校园更安全更和谐。

二、二级熏染模式

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