《牛郎织女》

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课题 第6课《牛郎织女》

第＿＿1＿课时 共＿5＿＿课时



教学目标：

1、通过这课的学习，学生能够了解“乞巧节”的由来及其意义， 2、学生能够完整地讲述“牛郎与织女”的故事。



教学重点：了解牛郎、织女等人物形象。 教学难点：体会古代劳动人民对幸福生活的向往和追求。 媒体教具：多媒体课件 教学过程：

（一）、导入课题：

师：你读过哪些民间文学？多叫几个孩子说说。今天我们就来学习民间传说《牛郎织女》„„ （二）探究新知：

1、学习课文第一段：（主要写了“乞巧节”是介绍七夕节又称乞巧节，来源于一个美丽的传说故事，从而引出牛郎织女的故事。 师问：（1）、谁读过有关<牛郎与织女>的故事? （ 2）、这个故事说了个什么事情？

齐读第一段：问“乞巧节”是什么意思？它来源于一个什么美丽的传说呢？ 良品质。

3、使学生能体会到古代劳动人民对幸福的向往和追求；培养学生良好的善

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2 、学习第二段：接着读第二段。（介绍了牛郎的身世，牛郎是个孤

儿，由于嫂子对他不好，给她出难题，只给他九头牛放牧，却要带 回十头牛，是他有机会认识了天上的金牛星。



问：牛郎是一个什么样的孩子？（孤儿）嫂子对他如何？（嫂子对他不好。还刁难他）我们应该向牛郎学习什么？（诚实、善良、勤劳的品格） 3、学习第三段：

让学生读两遍后问：织女与牛郎这两个角色分别代表着中国古代社会的什么阶层？为什么织女与牛郎结成夫妻就是触犯了天条？ 4、学习第四段：讲述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋来到了天界，即将与织女团聚时被王母娘娘用银簪，变成的银河挡住了去路，喜鹊化为鹊桥是牛郎与织女团聚，牛郎织女的爱情最终打动了王母娘娘，牛郎和孩子们得以留在天界，每年和织女相会一次。为了纪念这一天，人们把这个日子定为“七夕节”引导学生多读几遍，了解王母娘娘这个形象，并思考王母娘年娘对于整个故事所起的作用？为什么他对牛郎织女的爱情要干涉，最后态度又发生了变化？ 5、巩固：学生分组、分角色读课文，达到基本能口述故事的程度。 （三）、作业布置：搜集民间故事，讲给同学或家长听。

教学反思：

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