[《月光曲》教学设计]月光曲教学设计一等奖

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[《月光曲》教学设计]月光曲教学设计一等奖

《月光曲》教学设计（第二课时）教学目标：

1、在朗读课文的基础上，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

3、体会音乐的魅力和贝多芬对劳苦人民的同情和爱，感受贝多芬博大高尚的情怀。

一、回顾旧知，复习导入1、同学们，通过上节课的学习，我们知道贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多优秀的音乐作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱成的呢？今天我们就继续深入学习《月光曲》这篇课文。

2、现在，请同学们看黑板上的一组词语，老师先来请一位同学为我们朗读一次。

大屏幕出示：莱茵河盲姑娘霎时间谱写琴键断断续续微波粼粼教师讲解“盲”：“盲”是一个会意字，上边一个“亡”，是“无”“没有”的意思，下面一个“目”，没有“目”，就是盲人。

3、下面，请同学们回顾这篇课文讲了一个什么故事（这篇课文讲述了德国音乐家贝多芬为穷鞋匠兄妹弹琴，并即兴创作出《月光曲》的传奇故事。）二、自主探究，细读感悟（一）是什么打动了贝多芬使音乐家贝多芬弹琴给盲姑娘兄妹听，为什么弹完一曲又弹一曲呢请大家结合课文的2——7自然段，然后小组讨论，要求如下：

1、用波浪线勾画相关语句，并在旁边写写你的感受。 2、请小组内有感情地朗读相关语段。 3、小组展示。

（二）小组展示，全班交流1、出于对穷兄妹俩的同情（1）教师大屏幕出示第三自然段贝多芬走进茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（2）你从这一段对话中感受到了什么呢？师：是啊！哥哥爱妹妹，妹妹又体谅哥哥。穷兄妹俩能相互关心，相互体贴，相依为命，正是盲姑娘兄妹的手足情深，感动了贝多芬。

（3）朗读A现在请一位男同学读哥哥的话，女同学读妹妹的话（嗯老师感受到了兄妹二人之间相互关心的感情）B同桌互读C师：让我们带着盲姑娘对音乐的痴迷、热爱，再来读读这句话，来打动音乐家贝多芬。全班男生女生分角色朗读。

（三）还有哪处描写打动了贝多芬的心呢？1、PPT出示第6自然段： 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起来盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧”2、读了这段话，你有什么疑问吗预设：为什么盲姑娘能猜到就是贝多芬为什么贝多芬没有回答（音乐就是贝多芬的语言，用音乐回答盲姑娘）（四）师：这时候，一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着

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清幽的月光，按起了琴键。

1、请巩博锐为大家朗读第九自然段。其他同学边听边想，兄妹二人听着这美妙的音乐，看到了什么（大海），我们眼前又呈现了几幅画面呢？皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

板书：月亮升起月亮升高海面刮风2、是真的看到了大海么这运用了什么样的写法呢（想象）不是，运用了想象的写法。通过刚才巩博锐同学的朗读，我们能够感受到，她的语气由舒缓——明快——高昂，可想而知，如果去掉这些联想的句子，只是实实在在的事物，会怎么样呢我们再来读一读。 是的，这段文字就失去了一大半的美。 所以同学们，我们在阅读文章时也要注意分辨写实和联想，这样才能理解文章内容。在写作时，只有把自己看到的、听到的写的具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容才会充实，表达的感情才会深刻。

3、现在请先听老师读读，再一起朗读第九自然段，并展开想象，一起感受贝多芬音乐的魅力。（播放音乐配乐朗诵）三、总结全文，升华感情同学们，贝多芬曾这样说：“我们的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”（大屏幕出示）正是怀着这样的创作理想，贝多芬才谱写出了令世人感动的《月光曲》，仿佛也把我们带到了那清幽的夜晚，那宽阔的大海边，那美妙的境界中。

四、布置作业1、背诵第九自然段。 2、仔细倾听《森林狂想曲》，并展开想象和联想，注意用上"好像""仿佛"，引出联想的内容。200字左右。 板书：

26月光曲月亮升起舒缓月亮升高明快海面刮风高昂想象

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