近年来随着计算机的不断发展

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近年来随着计算机的不断发展,多媒体教学（ppt）在中学历史教学中广泛使用。与传统教学相比，多媒体教学有直观性、动态性、交互性、可重复性、针对性、大信息量、大容量性、图文声茂性以及情景再现性等优势，新课程改革要求在教学中必须从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来构建教学目标体系,并提倡主动学习、互动学习、探究学习、创造性学习。而传统的教学方式难以实现新课改的要求,合理利用多媒体技术能弥补其中不足, 多媒体教学有力推动了新课程改革在中学历史课堂的贯彻实施。作为偏远农村的一名中学历史教师,我在多媒体教学的实践中收获了许多惊喜,同时也发现了许多问题。

定义：多媒体技术是一种对图形、图像、文字、三维动画、声音、音乐及动态视频等多种媒体集成在一起,并通过计算机综合处理及表现的技术。现代教育理论认为,教师、学生、媒体三个基本要素构成了教学过程,三者在教学过程中,教师是教学信息的传播者,学生是教学信息的承受着，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教学与学的桥梁。《多媒体在教学中应用的重要性》

一、收获

1、 培养学生学习的兴趣，提高学习效率

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”利用多媒体手段进行直观教学，使知识从具体到抽象，从静态转化为动态，从感性上升到理性，这样给学生的印象会深刻，容易激发学生的求知欲，增强兴趣，提高课堂教学效率。

2、 形象逼真，增强记忆力 3、 提高学生综合分析问题的能力 4、 陶冶情操，进行爱国主义教育 二、问题

1、 技术差，失误多 2、 容量大，满堂灌

3、 没有体现幻灯片的价值和作用 4、 错误的幻灯片替代了黑板板书

一、以形促思，培养形象思维

学生的思维，离不开想象，因此培养学生对图形的有意观察，以形促思，是培养形象思维的有效途径之一。例如教学《三角形的认识》，先用多媒体展示日常生活中看到的外形是三角形的物体，有小三角旗，房架，高压电缆支架。让学生通过熟悉的实物，结合操作演示，抽象概括出三角形的定义，发现三角形的稳定性及其应用。又如《长方体的认识》，运用多媒体引导学生观察，每个面都是什么形状?相对两个面怎样?使学生逐渐认识到长方体有6个面等等。这样学生观察有方法，思想有借鉴，从而促进形象思维的发展。 二、强化教学手段，提高学习效率


在教学中充分利用现代化的多媒体技术，有利于突破教材的重点和难点，根据教材内容设计多媒体，强调视觉和听觉效果。例如，教学《长方体正方体的面积》推导，在屏幕上显示先将表示1平方厘米的小正方形摆满一个长方形上部的一横排，再紧挨着一排一排地摆，看能摆几个横排，数一数一共需要多少个小正方形才能排满长方形，这个长方形面积就是多少平方厘米?如果用语言来表述，就会长而复杂，学生不易听清楚明了。不仅针对结果，又学到了过程，有助于后面长方形面积公式的推导和验证。

在教学《等形统计图》的课前，让学生通过各种方法和手段收集到一些资料。上课时，让他们自己张计算机上制作等形统计图，学生们将收集好的资料制作成统计图，争先恐后地向大家展示，大创国家建设，小则自家的水池开支无所不有。这样，运用多媒体手段，大大增加了师生交流的机会，提高了学习效率。 三、直观手段，有利于培养学生的兴趣

在教学过程中，借助图片、多媒体等直观手段，唤起他们的学习兴趣，如在低年级的计数和计算时，制作了一些颜色鲜艳，带上展示性的图片，例如：整理和复习课的教学内容，是系统复习巩固学过的旧知识，学生往往感到乏味，为了提高学生的情趣，事先用多媒体统计，富有节日气氛的圣诞节场景，其中一棵圣诞树上挂满了小气球，每个气球上有一道口算题，是对的有奖，霎时，课堂上的气氛热烈起来了，学生纷纷抢答。学生在欢快热烈的气氛中复习巩固了学过的知识，又收到了意想不到的教学效果。

俗话说：“百闻不如一见”创设一个特定的情境，能强化学生的感性认识，优化课堂教学是提高学生素质的核心，在教学中重视多媒体手段的运用，强化训练，优化教学方法，从而提高了学生的综合素质。

在历史课堂教学中，要有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道地采用多媒体技术。利用多媒体技术把过去抽象的历史事实，通过多种感官来获取相关信息，提高信息传播效率，将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，多角度地向学生传递教学信息，从而达到活跃课堂气氛，提高课堂教学效果的作用。

一、 运用多媒体调动学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，刺激学生的多种感觉器官，把所讲的史实化小为大，化远为近，化虚为实，化快为慢，使学生见其形、闻其声，犹如身临其境，既满足了学生好奇心，又增强了课堂教学的趣味性。

●多媒体教学手段的优势多媒体教学以其丰富的形式,调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥和乏味,给教学注入新的活力。这种教学方式能突破视觉限制,多角度地调动学生兴趣、情绪和注意力。多媒体教学还以丰富多彩的情境材料开阔了学生的眼界,使教师从繁锁的讲述中脱离出来,成为课堂的引导者、合作者、帮助者,增加了学生思考问题、解决问题的时间,增强了他们对世界、对人生的认识。●多媒


体教学手段的弊端鉴于多媒体的诸多优势,加上新课程改革的迅速推进,某些教师认为采用多媒体教学就能实现新课程改革目标,孰不知如果应用不当,不仅教学目标无法实现,甚至比传统教学效果更差,因此,教师应该认识到多媒体教学也存在不容忽视......

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