四年级语文下册0《古诗两首》池上教案1苏教版

2022-04-13 14:17:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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池上,古诗,下册,教案,语文
课题名称

20、古诗两首——池上

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3.理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯 真的童心之美。

重点:

1.读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。 2.有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。 难点:

1.在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐, 与古诗意境产生共鸣。

2.品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗 人炼字之妙。

教学目标制定依据

教学 设计

教学重难点

设计

学生分析 本首诗富有童真童趣,学生乐读,愿学,能入情入境的体会感悟。

教材分析 这首诗描绘小娃偷采白莲的情景,刻画出小娃娃的天真无邪。

教学过程

一、调动累,导入新课

教学 时间 师生活动预设

(教师谈话和追问,学生活动预设及各环节的设计意图)

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1.师:现在已是初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,

看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,我想到了诗人杨万里《小池》 中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓说到池塘、荷花,你们 还想到哪些诗句呢? 2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3.师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它 的题目就叫《池上》。(板书诗题:顾名思义理解诗题: 荷花池塘里。 4.学生齐读题目。 5.简介作者白居易。

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二、初读歌,整体感知 三、吟诗字,体会意境

1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 2)教师小结:白居易,字乐天,号香山居士。从小生活清贫,

生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“

他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读。白居易一生写诗是唐朝写诗最多的诗人。

设计意图:由旧知唤新知,激发学生学习兴趣。】

1.学生自由读《池上》。要求:读准字音,把诗句读通顺。 2.检查初读情况。

1 指名读古诗,集体正音。 ①读准后鼻音:撑、艇、萍;

学习新词:浮萍,理解词义,练习书写。 2)齐读诗歌。

3 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。 (一个小孩偷采白莲。 3.学生再次自由读古诗。 句。 4.小组合作学习,弄懂诗意。

1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。 2小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。

5.集体交流,了解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解) 设计意图:检查反馈,为进一步探究做好铺垫。】



(一)前两行——小娃偷采莲。

1.学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。 2.学生交流“看”到的画面。 1)怎样的荷塘,怎样的白莲?

(学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤 起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。 2)小孩如何偷采白莲的?

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜 美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 ②看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。(让学生为 “小娃偷采白莲图”起个题目)

③朗读前两句,思考:你最欣赏其中哪个字?

(“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。 ④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。 (二)后两行——景美童心纯

1.提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗? 2.学生默读后两行诗,谈理解。(小娃哪里知道,小船一路划开的

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四、回归体,拓展延伸

一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。

3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。 设计意图:引领学生深入理解,体会感悟诗境、诗意。】 1.学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2.《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3.熟读成诵。

设计意图:培养学生的朗读能力。】

1.

文。 2.默写《池上》

3.依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗 配一幅画。

设计意图:多元化练习,让学生熟练掌握古诗所涉及到的知识点。】

板书设计

20、古诗两首



偷采 白莲回 景美引人

池上

不解 浮萍开 童真童趣

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