四年级语文下册0《古诗两首》池上教案1苏教版

2022-04-13 14:17:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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池上,古诗,下册,教案,语文
课题名称

20、古诗两首——池上

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

重点：

1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2.有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。难点：

1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。

教学目标制定依据

教学目标设计

教学重难点

设计

学生分析本首诗富有童真童趣，学生乐读，愿学，能入情入境的体会感悟。

教材分析这首诗描绘小娃偷采白莲的情景，刻画出小娃娃的天真无邪。

教学过程

教学环节一、调动积累，导入新课

教学时间师生活动预设

（教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图）

5分

1.师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，

看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2.学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3.师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：顾名思义理解诗题：荷花池塘里。 4.学生齐读题目。 5.简介作者白居易。

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12分 15分

二、初读诗歌，整体感知三、吟诗炼字，体会意境

（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，

生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“

他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗是唐朝写诗最多的诗人。

【设计意图：由旧知唤新知，激发学生学习兴趣。】

1.学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。 2.检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。 ①读准后鼻音：撑、艇、萍；

②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（2）齐读诗歌。

（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。） 3.学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画句。 4.小组合作学习，弄懂诗意。

（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

5.集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）【设计意图：检查反馈，为进一步探究做好铺垫。】

出不理解

（一）前两行——小娃偷采莲。

1.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。 2.学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白莲的？

①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。 ②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为 “小娃偷采白莲图”起个题目）

③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？

（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。） ④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行——景美童心纯

1.提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2.学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的

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7分 1分

四、回归整体，拓展延伸作业布置

一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）

3.抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。【设计意图：引领学生深入理解，体会感悟诗境、诗意。】 1.学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

2.《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。 3.熟读成诵。

【设计意图：培养学生的朗读能力。】

1.背诵

文。 2.默写《池上》。

3.依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

【设计意图：多元化练习，让学生熟练掌握古诗所涉及到的知识点。】

板书设计：

20、古诗两首

偷采白莲回景美引人

池上

不解浮萍开童真童趣

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