人教版高中语文必修五 第三单元单元概述

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第三单元单元概述

本单元学习文艺评论和随笔。所谓文艺评论，就是对文学现象或文学创作规律进行的分析与探讨。随笔则属于小品文的一种，写法比较灵活，主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，反映社会现象和社会生活。本单元的三篇文章各具特色，或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都能持之有故，成一家之言。《咬文嚼字》主要谈论文学创作，全文贯串着一个作者总的指导思想，即文字和思想感情有密切关系，启迪读者在文字运用上“必须有一字不肯放松的谨严”的精神和态度。《说“木叶”》可以说是咬文嚼字的范例。作者由诗人们钟爱的“木叶”入手，对深厚的学识和丰富的想象对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”以及“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，进一步强调了诗歌语言的暗示问题。《谈中国诗》则通过对中外诗歌特点的比较分析，阐述了中国诗含蓄蕴藉、富于暗示的特点，指出中国诗和外国诗在内容上并没有显著的差别，中国诗只是诗，它该是诗，比它是“中国的”更重要。

课标定位

了解文艺评论和随笔的特点，积累文中出现的重要词语的

知识与能力

音、形、义，理解文中重要语句的含义，学会筛选和整合文中的信息与材料。

从文章的层次结构入手，理清作者的思路，把握文章的基本

过程与方法

观点，能对课文的观点和材料做出判断，从不同的角度和层面进行阐发、质疑和评价。

情感态度与价值

观

学习建议

1．了解文艺评论的特点，抓住阅读的重点。文艺评论虽然是对文艺现象或文学创作规律进行的分析与评论，但从文体特点上看，这类文章依然属于议论文的范畴，所以，学习这类文章，理清文章的结构层次，把握作者在文中表露的观点态度是第一步。

2．筛选文中的信息材料，分析观点与材料的关系。在把握作者在文中表露的观点态度后，第二步是筛选文中的信息，即作者在文中使用了哪些材料来支撑自己所提出的观点，这些材料各是从什么角度或层面使用的，这样使用有什么好处。

能对社会生活中的某些问题和中外文化现象作出恰当的分析和解释，加深对文艺创作和文艺鉴赏的认识，提高自己的鉴赏评价能力和语文素养。


3．学习文章的探究精神，善于发现问题并尝试解决问题。本单元的三篇文章，都体现了作者治学精神的严谨和学识素养的深厚，是具有探究精神的典范文本。学习这三篇文章，可以在深入理解作者观点的基础上，尝试另举材料证明作者的观点，或举出反例，加以批驳；也可以另选文艺现象，谈谈自己的看法。

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