手绘动漫：构建“二次元”幸福课堂

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手绘动漫：构建“二次元”幸福课堂

作者：肖俐

来源：《湖北教育·综合资讯》2017年第10期

日本著名漫画大师宫崎骏在他广为传颂的作品《千与千寻》中说过这样一句话：前方的路不管有多苦，只要走的方向正确，就算崎岖不平，都比站在原地更接近幸福。黄冈中学美术选课走班课程体系中的手绘动漫课程，于我而言，就是在崎岖不平的路上进行的幸福尝试。 创建：没有打破常规的课堂不是我要的

2015年7月，我第一次走进凝晖楼。这是黄冈中学的主楼，原来一直用作理化生实验室和教师办公室。五层楼的楼顶上，“黄冈中学”四个大字傲然挺立。位于三楼右侧的307教室，以前是两间生物学科办公室，黄冈中学的“手绘动漫王国”将在这间教室诞生。

经过近一个月的努力，307教室焕然一新，两间办公室打通成一间宽敞明亮的教室，墙壁雪白，30张橙黄的课桌整齐摆放，我激动地等待着何兰田校长一行人的验收。

“这是什么教室？”何校长一行终于过来了。“欢迎参观动漫教室。”我满面春风地回答。“你告诉我这哪里像动漫教室？我心目中的动漫教室可不是这个样子。”何校长严肃地说。 我重新打量了一番，恍然大悟，这里虽然窗明几亮，但的确就是一间很普通很常规的教室，丝毫没有动漫的影子和色彩。动漫教室就是应该打破常规，根据课程性质和特点来设计的。

接下来的一个月时间里，我一直在脑海中反复思索：到底什么样的教室才像个动漫教室？什么样的环境才会让学生一进来就放下满脑袋的作业，心甘情愿甚至迫不及待地拿起笔画漫画？

我试着站在学生的角度追问，人在什么情况下最有创造力？从哲学层面来看，人最自由的时候，就是他被安排得最好的时候。一个人越自由，他的个性就发挥得越充分，他的创造潜能便越能得到实现，他自我实现的程度便越高；一个人越不自由，他的个性发挥便越不充分，他的创造潜能便越得不到实现，他自我实现的程度便越低。

教育的本质，理应包含赋予人心灵的自由。如果把学生置于被控制的环境中，一颗颗被紧紧裹住的心是不可能有生命活力的，顺应天性才是好的教育。况且，人只有在心情愉悦的状态下，才能创造奇迹。

找到解决的思路后，说干就干。于是，教室后墙被设计成了剪纸式的各种卡通人像，颜色统一，形象栩栩如生，所有来到动漫教室的人都被这面墙震惊了。在教室的一面侧墙上，安装了三块磁性白板，便于随时展示学生作品。闲置在角落里的实验室仪器柜，被改装成展示柜，

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