《雨点儿》一课时教案

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人教版·一年级上册·语文 《12.雨点儿》教学设计

《12．雨点儿》教学设计

一、

教材分析

《雨点儿》一课是一篇充满童趣的科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的并且可以滋润万物，让花儿更红、草儿更绿。语言生动优美，富有童趣，内容内蕴丰富。 二、 教学目标

1、 认识“点”、“数”等11个生字，会写“方”、“巴”、“半”3个生字，学习数、空两

个多音字。

2、 正确、流利地朗读课文，练习读对话。

3、 了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 三、 教学重点

1、 认识11个生字，会写3个生字。 2、 正确、流利地朗读课文，练习对话。 四、 教学难点

1、认识11个生字，会写3个生字

2、理解课文最后一段，使学生知道雨水和植物生长的关系 五、教学过程

第一课时

课时目标：1、认识11个生字，会写“方”、“半”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文，练习对话。

一、 激趣导入，引出课题 1、 云妈妈有许多孩子，他们特别爱唱歌。听，这会儿他们又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……

他们是谁呀？

2、 雨点儿特别爱和小朋友们玩，我们一起来和它打个招呼吧！（齐读课题） 3、 识记“点” 4、 指导读儿化音

读好了课题后，让我们一起开始今天的学习吧！

二、 自主朗读，整体感知 1、 自由朗读课文

师：请同学们大声地读两遍课文。第一次要求读正确，读通顺，读完后标出自然段；第二次读请与你的同桌合作，一人读一个自然段。如果对方读得好，给他画一个五角星，如果对方有错误，帮助其改正。 2、 检查学习情况

（1）小朋友们都读完了，大声告诉老师，你得了几颗星？ （2）一起告诉老师这篇课文一共有多少个自然段？（5个）

（3）老师想请5位小朋友，每人读一个自然段。读的小朋友注意读准字音，听的小朋友要竖起耳朵听听有没有平翘舌、前后鼻音没读准的。谁敢来挑战？ （4）纠正读准字音 同学们读得真好，听的小朋友也很认真，现在大雨点和小雨点已经迫不及待要和同学们见面了，现在我们一起走进课文里看看吧！

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人教版·一年级上册·语文 《12.雨点儿》教学设计

三、 分段学习，读文识字

1、看图识字，引入故事（第一自然段） 课件出示下雨的动态图

师：谁能帮老师数一数，有多少个雨点儿？ （1）我们用一个词语来说，就是“数不清” 来，看着词语卡片跟着老师再读一次

这个“数不清”的“数”字还有一个读音你知道吗？

“数”是多音字，“数学”的“数”读四声，“数不清”读三声

下雨时，雨点儿非常多所以数不清，生活中还要有什么东西数不清？ “清” 识字方法：加一加

（2）你知道雨点儿是从哪里来的吗？（是从云彩里落下来的）

出示“云彩”图片

“菜”识字方法：换一换 （3）课件出示课文第一自然段

指明学生读，识记“飘落” 拼读音节，把词语多读几遍 纸片一样轻轻的东西从天而降叫“飘落”，你能用“飘落”说一句话吗？

（什么东西从哪里飘落）

（4）师范读，指导要读出雨点的多——数不清 生齐读

2、学习第2——4自然段

·看，这两个雨点好像在讨论些什么？请你仔细读读第2—4自然段，就会发现答案了！ 在读之前老师想提示大家几个你会在课文里碰到的生字词 来，看屏幕，我们一起来拼读。“空、问、回答、方”

·调皮的生字宝宝藏在了2—4自然段里，一边读课文，一边把它们找出来。 ·谁来说一说文中写的是谁问谁？

·那大雨点问了小雨点一个什么问题？（出示生字“问”） ·小雨点师又是怎么回答的呢？（出示词语“回答”） ·回答了之后小雨点又问道：“你呢？”大雨点想去哪呢？

·大雨点和小雨点之间的相互问答就是在进行对话。我们就学学他们来进行对话 学生自由练读、师生读、男女生读

大家读得真棒！学习完了课文，认识了那么多新的生字朋友，老师想考考大家是否和这些生字交上了朋友，能不能准确叫出他们的名字。愿意接受生字挑战么？

四、 趣味游戏，巩固识字

1、 出示11个生字，请同学们先做好热身运动，自由地叫出他们的名字来！ 2、 开火车读词语（先读词语、再读生字）



总结过渡：小朋友们通过加一加、换一换等等识字方法和我们的生字宝宝交上了朋友，老师希望你们也能把这种方法运用到我们生活中，它会帮助我们认识更多的生字！现在就有个我们刚交上朋友的生字宝宝还等着我们把他送回田字格里，让我们一起来学习书写他们。

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