口算除法

2022-09-14 20:01:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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口算,除法


口算除法



课题名称 教学时间 教学目标



口算除法

年级

年级

40

小学数学

学生对基本的知识问题能够正确的解答,但提出问题,自主解决问题的能力还不够强。

1、知识与能力目标:使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法,能正确地进行口算。 2、过程与方法目标:使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。

3、情感、态度与价值观目标:让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力,从而使学生获得良好的发展,增学习数学的兴趣、信心,体现主人公的地位。

教学重点、 探索口算方法;掌握整十数除的口算方法。 难点 教学资源

有关的多媒体课件。

教学过程

教学活动1 一、谈话,创设情境。

师:今天,老师给大家带来了一位朋友,看看它是谁?(课件出示小精灵。)它要考考大家,你们敢接受它的挑战吗? 课件逐次出示:口算 20×4= 30×5= 80÷4= 150÷5=

学生迅速说出得数,指名学生说一说80÷4 150÷5的算法。

同学们,元旦节快到了。咱们来到动手布置教室,把我们的教室装点得漂漂亮亮的。(课件出示,新年气氛下,小朋友布置教室。 教学活动2 二、1教学1 (点击课件出现例1的情景图) 1)提出问题,寻找解决问题的方法。

师:瞧,我们学校买来了什么?你了解了什么?(生自由回答) 生:我知道了学校买来了80个气球,每班分20个。 师:请大家根据此信息,提出有关的数学问题。 (可以同桌交流,稍后指名答) 生:可以分给几个班?

师:好,谁愿意把这题完整地说给大家听听?

生:学校买来80个气球,每班分20个。可以分给几个班? 师:很好。请看大屏幕。(同时课件出现问题)怎样解决这个问题?(生纷纷举手,可指名答)

生:用除法计算,算式是80÷20 2)探索口算方法。




师:怎样计算80÷20呢?请同学们先自己想一想,也可以小组之间交流、讨论,再互相之间说说口算方法。 (交流好后,汇报 3汇报,师评析。

180÷20=4,我是这样想的:因为20×4=80,所以80÷20=4 2;对,80÷20=4 。因为8÷2=4,所以80÷20=4 3:我同意他们的想法。 师:你们呢?

全班齐答:同意。

师:很好,他们的口算方法真不错。谁能说说他们各根据什么做题的? 4:生1是想乘法做除法,而生2是想表内除法做除法。 师:讲的非常棒!(由此揭题,板题,并板书:口算除法)这就是今天我学习的除数是两位数的除法中的口算除法。那么,大家喜欢哪种口算方法呢?把你喜欢的口算方法说给同桌听一听。 4)检验正误。(课件出现结果)

师问:学校买来的气球可以分给几个班? 齐答:4个。

师:我们分的结果对不对呢?(请同学们看大屏幕。)我们一起口答。 2教学2(出示课件) 1)情境中引出问题。

师:刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好!瞧,学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息?请提出有关的数学问题。 生:学校买来了120面彩旗,每班分30面。可以分给几个班? 师:谁能解决这个问题?

生:用除法计算,算式是:120÷30 2)探索、讨论口算方法。

师:怎样算120÷30呢?可以小组间交流、讨论,然后汇报

(该例题的教学较上例题放得更开了,旨在培养学生用迁移类推的能力。 3汇报 1120÷30 =4 我想430120也就是30×4=120所以120÷30=4 2:我的想法是这样的:因为12÷3=4,所以120÷30=4 3:我同意第一个同学的想法。 4:我同意第二个同学的想法。 5:我觉得他们的方法都是对的。 师:你是怎样认为的?

5因为第一个同学的方法是想乘法做除法来计算的,第二个同学的方法是想表内除法做除法计算的。

师:说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧,看大家的做法对吗?(课件演示)

教学活动3 三、估算。

1)探讨估算方法。

师:请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗? 想一想:83÷20 122÷30 80 120




80÷19 120÷28 20 30 生:用估算求商。

师:请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。

(这一环节,我放手让学生自主选题,并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法,实实在在地把学生推上口算的主体地位。 2)交流,并总结

师:现在我们来交流交流。谁愿意说一说?任选一题说说你的口算方法。 (生纷纷举手)

183÷204,我是这样想的,我把83估成8080÷20=4 ,所以83÷204

280÷194,我认为19接近2080÷20=4 ,所以80÷194 3122÷304因为我把122估成120120÷30=4 所以122÷304 4120÷284,我认为28接近30,而120÷30=4,所以120÷284 师:大家真不错,说的非常好。虽然我们选择的题目不同,但估算方法都是一致的。那么,谁愿意总结估算方法?

生:除数是两位数的除法,估算是,先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数,再用刚才我们学会的口算方法算出商。 师:你总结得真好。请你告诉大家,把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数?

生:是,要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。 师:这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗? 生:同意。

教学活动4 四、全课总结

好了,这节课我们一起参与学校的新年准备工作。我们来谈谈自己的收获。 (课件出示:这节课你学会了什么?谈谈感受。




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