浅谈如何提高小学语文教师教学能力

2023-01-20 10:33:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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浅谈如何提高小学语文教师教学能力

学无止境。加强对农村小学教师专业素质的培养,不仅是教师自身发展的需要,更是社会群众和学生家长的殷切期盼.我校在提高语文教师的课堂教学能力方面,通过开展学习模仿、定课研究、撰写教学反思、深化课堂教学评价等四个方面着力,使大家的素质有了新的提高和飞跃。

一、开展学习模仿活动。

学习模仿的最初目的是为了扎实基础,开阔视野,最终目标是能够学为所用,有所创

新。

1、模仿老教师的课.我们有很多老教师在小学语文教坛上任教多年,亲身经历了历次语文教改的前前后后。他们就在我们的身边,看得见,摸得着,随时随地都可以请教.我们组织骨干教师、老教师、青年教师、教坛新秀之间都分层次结成教学帮扶对子,学校要求他们在一起多讨论,多听课,多评课,每月要听结对老师一节课,一学期要指导写一篇高质量的教学案例或论文,指导情况纳入学校骨干教师考核和评聘的重要内容.

为了充分发挥骨干教师引领作用。学校要求校内13名省、市、县骨干教师每学期至少上一节示范课,还要求他们分别举办讲座,介绍各自学科当前的发展现状与科研方向,结合实际谈自己的教学方法与课堂教学模式。目前学校已先后安排了镇小办学理念网络基础知识"镇小教育科研课程下的教学观与学生观等讲座专题.学校要求每次讲座的主讲人既要有纸质和电子文稿,还要制作多媒体课件,促进骨干教师全方位发挥引领作用。 2、模仿县、镇公开课。主要是了解上级教育业务部门推介的新教学理念,实践他们倡导的教学模式和教学方法,这是要先学好一定之规。如谷城县教研室在运用新教材之初,经过广泛地调研究总结出了引导主动学习教学模式,其中语文课能够较普遍运用的四步八环课堂教学结构,对语文老师们使用新教材很有帮助.它能够有效地激发学生思维,引导学生在学习过程中采取自主、合作、探究的方式.在多次听课、试教、评课的基础上,大家对新课改的理念有了更深入的了解,而且在运用四步八环的模式方面有了不少变异,逐步达到了有所创新。 3、模仿名师的课.

鉴于农村学校培训资料匮乏的现状,学校因地制宜挖掘培训资源。学校接通了互联网,教师办公室的所有微机均可上网,方便学校和老师查阅资料。人民教育出版社网站、中华教育源网、中小学课件网、老百晓网站、谷城县教研网……都是老师经常浏览、点击的网站。学校还搜集网上资源建立了名师教学文件包,由各科教研组长和远教管理员共同负责不断


更新内容,里面有霍懋征、王崧舟、支玉恒等名师经典的课堂实录。除学校专门组织教师集中学习外,老师利用课余时间也可学习借鉴。

观看诸多名师精彩的录像课,仔细拜读名师经典的课堂实录,认真研读他们的教学反思和众多的评论文章,做到博采众长,集思广益,最终是要达到没有固定的教学模式,实现教是为了不”.

二、开展定课研究.

1一学期深入研究一课.形成自己的教学风格.我们以教研组为单位,充分发挥教研组成员的群体智慧,人人参与,共同探讨,分工合作。教研组成员人人参与,通过定教材、共同备课、定教案、定上课人选、不断试教、不断反思、不断修改等一系列过程,推出一堂堂高水平、高质量的专题研讨课。课后,再通过组织评议、集体反思、写课例反思等形式总结课堂教学活动方式设计运用的成败,以此促进课堂教学质量的提高.语文教研组推选兰老师执教《给予树》等,采取集体备课-一人讲课-主讲人说课——众人评课--主讲人到另一班再上课,从而收到了一人讲课、众人备课、共同提高的效果.

2、连续深入研究一课.通过分教研组定教材——选拔上课人员——多次集体听课——多次人对话-总结评价等过程,使老师们所要上的更能符合教学的新理念、新要求、新原则等.在磨课过程中(即人人对话的过程中)每个参与者在陈述自己的理解和认识时,不仅要对某一教学环节、存在问题等加以肯定或否定,而且还要努力从理论视角或从实践层面表明自己的思考依据.如我校扈老师曾经连续三年代六年级语文课,我们让她连续三年都讲同一课《精彩极了,糟糕透了》,年年都有新感悟,每次都有新提高.又如周老师执教《回声》时,先在校内两度讲课,评课。然后把她的课堂教学录下来,边回放边组织骨干教师评议研究40分钟的一节课,大家在一起反复琢磨了3个多小时。然后又到街道中心小学、黄畈中心小学上课,虚心听取兄弟学校评课意见,使上课者、听课者等所有参与者都有了感悟和提高。 3、多人深入研究一课。就是在语文教研组内,指定同一内容教材,发挥教研组成员个人教学风格,独自钻研教材进行个人特色备课,然后进行集中展示。在观摩后的研讨中,淡化教师观摩活动中的成功与失败之处,将教师的关注点集中在对教育行为的分析、研究,引导教师分析不同的教育行为对学生产生的不同影响,挖掘其中的教育价值。通过研讨,引发教师各种观念的碰撞,让教师各抒己见,百家争鸣,有效地转变了教师的教育观念,提高了教师理论联系实际的能力和发现问题、研究问题以及解决问题的能力。这样不仅充分发挥了教师的个教学特色,而且充分发挥了教研组成员的群体智慧,有力地促进了课堂教学效率的提高。 三、开展撰写教学反思活动。


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