社会教育学

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1. 教育学的研究视角对你思考和研究相关问题有何帮助。

答：教育社会学是教育学与社会学的交叉学科，其研究方法涵盖了教育学和社会学的研究方法，但其也有自己特殊的研究方法和理论视角。教育社会学是研究教育的社会性质、社会功能以及教育制度、教育组织、教育发展规律的一门社会学分支学科。

所谓研究视角就是观察、分析、解释一个事物或一种现象的特定角度，任何一个视角都意味着一套特定的“话语系统”，即一套从基本的范畴、命题到方法原则构成的理论的话语。教育学的研究视角主要有社会结构与教育的关系、社会化过程与教育的关系以及社会变迁与教育的关系，另外还包括高等教育、学校的社会结构，学校与周围社区的关系，教师的社会角色的内涵，以及教师的职业特点、地位和职业发展阶段等问题。

①社会结构与教育的关系。主要研究教育与经济、政治的关系以及与文化的关系。重点是研究教育与经济、政治制度交互影响问题和教育促进社会变化的可能性问题。

②社会化过程与教育的关系。社会化过程，即儿童逐步学得所处社会的行为规范的过程。而教育就是促使个体社会化和个性化的过程。在这一过程与教育关系的研究中，主要研究家庭、集体、学校的教育功能及其与社会的关系。一些学者认为，家庭是个人社会化的第一个主要单位。经过家庭培养初步具备和形成的知识状况、习惯行为、态度及其他人格（个性）特征，都会影响其日后对社会的适应。家庭的经济地位、子女数量、成员间关系等都影响儿童社会化的倾向。

③社会变迁与教育的关系。这方面的研究已形成 3种不同看法：a.认为教育是社会变迁的动因。b.认为教育是社会变迁的反映。教育是一种适应性制度，随社会之变迁而变更。社会变迁是因。教育调整适应则是果。c.认为教育既是一种社会变迁的动因，又是另一种社会变迁的潜在条件。如重视职业技术教育，除能发生改善经济结构这个明显作用外，也可能产生促使社会变动的潜在功能。

④学校自身的结构和组织。教育社会学把学校作为一个正规组织，把班级作为一种社会系统，对学校内的等级结构和各类教育群体的相互作用及功能、校内亚文化、课程设置和课堂上的师生行为等进行研究。



教育学的研究视角对我们思考问题和解决问题都有巨大意义。首先，有利于教育质量的提高，培养能迅速适应社会大生产的劳动者，已是各国教育体制面临的一项刻不容缓的任务，因而改革传统体制，教学内容必须更新，质量必须提高，否则经济发展必将受到教育水平的制约。其次，有利于教育功能的扩大，现在社会各个层面都需要教育对社会的调节功能，以便顺应社会需求。教育功能的扩大大致体现在社会和个体等层面。第三，体现在对未来教育趋势的预测，有利于通过科学和经验的方法把握教育的变化规律，从而对其演变趋势做出判断。








2. 结合教育社会学的理论，讨论我国当前的教育机会均等问题的对策。

答： “教育机会均等”，从字面意义来说，就是指给公民和儿童以同等受

教育的机会。进一步来说，教育机会均等意味着：第一，就是每个儿童姐接受教育的起点和可能性相同；第二，就是每个受教育者在接受教育的过程中享受的各种教学资源是均等的，

并应该受到教育者的同等对待，第三，就是教育过程后每个受教育者获得的知识和个人发展机会是均等的。

就目前中国教育情况来说，教育机会由于受到社会各方面因素的影响并不是做到所谓的均等。由于地区，家庭条件和人们收入水平等各方面的差异，接受教育的可能性并不均等，即使中国实行免费的九年义务教育，但是在有些落后地区，孩子在接受教育过程中除学杂费以外的其他教育费用依旧是他们经济能力外的负担，而且在义务教育之后的教育费用也是他们的难题，况且由于社会不正风气的影响，教育过程中依然存在很多腐败之风，上大学因为分数不够录取线而“拼爹”，“拼亲戚”的现象数见不鲜，这都造成了教育过程中的机会不均等问题。

对于教育机会均等的对策思考而言，主要从以下几个方面来进行改善：

1.树立教育优先发展观。教育经济学研究表明，教育的价值具有明显的滞后性，那么我们必须实行优先发展教育，以促进教育机会均等而言，树立全面的教育优先发展的观念，强化教育的宏观布局，在专业、课程设置上满足培养微观人才素质的要求，是教育改革中的当务之急。

2.逐步实行真正免费的义务教育，并延长九年义务教育年限为了确保义务教育阶段教育机会均等目标的实现，将为一部分低收入家庭的学生提供一定的资助，从而使所有适龄儿童包括家庭经济困难的儿童有能力履行义务；在普及九年义务教育的基础上，应考虑进一步延长义务教育的年限，花大力气努力普及高中阶段教育，使整个中等教育阶段的教育机会覆盖绝大多数社会成员。

3.支持和关注落后地区以及处境不利的弱势群体的教育国家应积极扶持偏僻贫困地区、少数民族地区基础教育的发展，重视女童教育机会和流动人口子女教育机会的保障，还应保障盲、聋、哑及弱智儿童的特殊补偿教育机会。

4.构建以学习社会化为背景的终身教育体系制度化教育是一种英才筛选体系，只有打破这种体系建立起符合学习化社会要求的终身教育体系，才可以为更多的人提供更多的教育机会，实现相对而言更为广泛的教育机会均等。

5．政府在教育政策活动中必须意识到，尽管教育机会均等一直被认为是教育公平的核心内容，但是教育机会均等并不等于教育公平。



3. 结合自身实际，谈谈你对教育和社会关系的理解。

答；社会的发展与教育发展是息息相关的。自古至今，教育在社会的发展中

占据着重要的地位。教育与社会的经济、政治、文化、环境发展等有着不可忽略的重要联系。

就教育与经济而言，二者之间的关系是经济决定教育，教育反作用于经济我们在做教育的过程中应该正确认识二者的关系，并能充分利用身边有利的社会资源，将教育与社会二






者联系起来，让社会更好的为教育事业服务，反过来，而教育为社会培养并源源不断地输送人才，以此相互作用相互联系。下面我们从社会的不同方面谈谈其二者的联系。

当代发展经济学认为，人力资源是重要的经济资源。在经济发展的过程

中，不应仅仅把人口问题看作是一种负担，而应把人口总是看作是一种可供开发的经济资源。如何高质量地、有效地开发这种资源，是制定经济发展战略，实现经济发展必须首先予以考虑的问题。即把教育处于优先发展的地位是最为有效的。教育是人力资源开发战略的本质内涵，是人力资源开发的根本途径。

现代经济发展观十分重视教育在经济发展中的重要作用，充分依靠教育的发展，从而为经济的发展找到内在的动力，这是教育支撑经济的发展，要发展经济必须先发展教育等一系列新经济观、教育观的最基本的涵义之一。通过教育的优先发展致力于进取精神的培育，由此从根本上改变经济基础文化落后的现状，是教育在经济发展中具有的重要功能之一。

近年来，随着科技的迅猛发展，知识经济的悄然来临，进而社会经济结构的剧变，知识的创新、传播和应用越来越成为社会发展的最重要动力，知识生产已开始成为社会的一个最重要的部门。未来社会，知识的创新、传播和应用有赖于人的智力，而作为开发人类脑力、智力资源重要手段的教育，其作用就十分突出。它不仅通过为社会培养人才，进而创新、应用知识，而且还直接参与知识、科技的创新活动。科技革命和知识经济将进一步把教育推向社会发展的战略重点地位，教育将作为社会发展的第一推动力而出现在社会发展舞台上。

政治决定、制约教育，教育通过生产、选拔具有一定政治、思想、道德素质的人反作用于政治。教育不能脱离政治，其政治功能不能削弱，这是社会赋予教育的一项重要任务。 教育是人类文化的组成部分，它又对其他文化的建设和发展具有十分重要的作用，它传递、保存、选择、整理以及创造、发展文化。面对21世纪和知识经济社会的挑战，转变传统的育人模式，培养以自主性、创造性为主体基本精神特征的21世纪新人，成为现代教育主动适应并作用于现代文化的必然选择。

环境问题是人类在20世纪的生存与发展中遇到的重大问题之一，也是人类对21世纪的生存与发展所共同关心和必须解决的首要问题之一。在经济的发展过程中，教育与环境呈正相关的关系。即教育的普及程度、发展水平、质量状况等教育表现较好，环境问题在一般情况下相对说来也较为优化，治理的条件也较为有利，效果也较为明显。这充分显示了教育在实施经济社会可持续发展战略中的重要作用。

由此可见，社会发展影响教育，教育发展也作用于社会的不同方面。

要坚持教育为本，把科学技术和教育摆在经济、社会发展重要位置，增强国家的科技实力及科技成果向现实生产转化的能力，把教育摆在优先发展的战略地位，是实现我国现代化的根本大计，也是社会主义精神文明建设的根本大计。

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