初中数学教具、学具的制作及应用

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初中数学教具、学具的制作及应用

作者：高振玲

来源：《中国教育技术装备》2015年第11期

摘 要 在初中数学课堂恰当利用自制教具，符合教学的需要，同时贴近学生的生活，能够使学生更加直观具体地理解数学知识。本文结合作者自身的实际教学，阐述了初中数学教学中制作数学教具及应用。

关键词 初中数学；数学教具；自主学习 中图分类号：G484 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）11-0157-02

初中数学知识具有很强的逻辑性与抽象性，利用合适的数学模型，将抽象、复杂的知识形象化、具体化、简单化，全面地理解数学知识。对于初中数学课堂来说，自制教具也是十分有效、具有创造性的工具。为深入理解数学，可引导学生自己动手制作所需要的模型，这样既能够使学生自我动手操作能力有所提高，还能提高初中数学的教学质量，同时培养学生的创造能力，教师不仅要教会学生动脑，还要引导学生动手，充分调动学生的各种感觉器官，进而增强学生的思维能力与观察能力，将数学教育与数学知识教学更好结合，达到新课标对初中数学教学的要求。

1 自制教具能够发挥数学教材的优势，激发学生学习数学的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，对于初中生来说最重要的莫过于培育学习兴趣。具有浓厚的兴趣和强烈的求知欲，能使学生积极主动地学习初中数学知识，为教学奠定良好的基础，而自制数学教具能够确保数学课堂的教学质量。

新课程要求初中数学教师在上课之前充分备课，选择适合自己的教学方法讲解数学知识，同时，每一个教师都渴望将自己所具备的知识全部传授给学生，既让学生收获数学知识，又提高他们自身的综合素质，提高创新能力与自主学习能力。初中数学教师要重点培养学生自主学习数学知识的能力，要使学生对数学知识的学习产生浓厚的兴趣。在数学课堂上，教师可利用自制的数学教具吸引学生的注意力，引导学生自主制作，营造积极、活泼的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习数学知识。

例如，教师在讲解“多边形”这一章节时，可先引导学生仔细观察教材中画的多边形，归纳总结多边形的特点、定义，再让学生自己动手剪出任意边数的多边形，根据边数将学生剪出的所有多边形进行分类，再让学生准备尺和笔，选择任意一个顶点画出该顶点对应的所有对角线，并记录对角线的数量n，通过归纳整理多个多边形的条数可得多边形边数与条数之间的关系：n-3。在轻松愉快的学习氛围中，教师可再引导学生找出多边形包含的所有对角线与边数n

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