幼儿园教师培训工作总结

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幼儿园教师培训工作总结

本学期，我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以 《纲要》和《3――6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，根据本园 实际，加强了理论与实践的引领，加强了 教”与 学”的研究，对本 园教师进行了自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的 教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结 如下：

—、抓师资队伍建设，提咼保教质量

（一）以师德建设为先导，不断规范师德师风。

狠抓师德师风建设工作，切实把 学高为师，身正为范”落实到 保教日常工作中，树立良好的师德形象。

1•组织教师学习《幼儿园教师日常行为规范》、《十五不准》、 《教师职业道德规范》，认真贯彻落实上级部门的有关要求，明确教 师工作职责与行为规范。

2•认真落实了《xx区铜川一幼师德师风考核细则》，将师德师风 纳入教师月考核重点内容，要求教师以师德为先，严格遵守幼儿园 教师行为规范。

3•组织开展了 视频回放，自我反思活动”让老师们通过 照镜 子”来正衣冠”

4•组织教师开展了幸福教师”演讲活动，提高幸福指数。 （二）立足自培，加强外训，不断强化教师专业水平。

1•通过园本培训、进班指导、观摩课、教研等形式提升教师队 伍水平。合理利用业务学习，根据教师的不同层次与需求组织开展 内容丰富、形式多样的园本培训活动，让教师在不断学习中探索职 业内涵，提高专业水平。其中重点落实如下：一是扎实开展集体备 课活动；二是落实部分教师技能培训工作 （教师风采大赛）。通过培 训促使教师在原有基础上有显著提

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升，同时参加了区级青年教师基 本功大赛活动；三是加大进班指导力度，从而了解各班教学常规、 教师的课程驾驭能力、环境创设方面进行针对性的指导和帮助。

2•鼓励教师多阅读有关幼教专业方面的书籍，不断获取新的教 育信息和其他方面的一些信息，把所学的理论与教学实践相结合， 并于4月份组织教师读书分享活动，每位老师结合自己的工作与生 活，畅谈自己的读书感悟，收获颇多，让我们把读书学习作为人生 的必修课。

3.邀请了有关专家、xx区教研员走进幼儿园，为我园课程建设、 课题研究、教研做专题指导，共促教科研发展。具体有：师德培训、 亿童体能、二次培训（杭州学习）、摄影培训、音乐游戏、鄂尔多斯 市园长能力提升班二次培训等。

4•为教师提供外出观摩和理论学习的机会，有计划的组织教师 参加本地区的培训活动，教师认真学习，吸取他人先进经验，了解 新的教育策略、方法，通过学习、交流，让教师在学习活动中进步 和成长，具体培训：参加上海南京名师游戏化教学成果博览会、幼 儿园区域个别化学习专题研讨、xx区一幼幼儿个别化区域观摩、国 培、鄂尔多斯市园长挂职交流学习等。

5•教师课堂。继续开展了教师舞蹈、美术、弹唱、体育教师课 堂，本学期，老师们在教师课堂中认真学习，舞蹈方面，学习蒙古 舞组合；美术方面，体验不同材料制作的乐趣，并掌握相应的技法， 而且利用美术教师课堂活动，更换了 2号楼环廊创设；体育方面， 通过玩各种游戏：生命旅途、星球大战、攻守到、快乐传递，为老 师们建立相互信任的平台，并在工作忙碌之余放松心情，提高了老 师们的幸福指数；弹唱方面，提供新的儿歌曲目老师们先轻唱儿 歌，然后由教师边谈边唱，最后进行考核。

6•师徒结对活动。在全园范围内继续开展了青年教师拜师结对 活动，要求区级优秀骨干教师5名徒弟；区级骨干教师3名徒弟；园 级骨干、成熟教师1名徒弟，结合结对计划，开展了带教指导活动，

师徒共同成长。培养目标主要以师傅指导徒弟教学活动、家长工作、 听评课、观察幼儿为主，让徒弟在原有的水平基础上有所提咼。

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二、加强教研力度，提高教学质量 1•抓好集体备课，发挥团队作用。

每个年级组隔周一次集中备课，鼓励老师们分析教材，挖掘教 材，针对不明确的，有异议的地方，互相探讨、相互指导，改变教 学策略;根据幼儿的不同发展水平，设计不同的教学形式。有效地解 决一些实际问题，教育教学水平有了一定的提高。

2.—课三研，促成长。

落实了课堂三部曲 备课、上课和活动反思”根据教材内容， 老师们发挥群策群力的功效，通过反复的磨课，研讨，逐步完善教 学设计与组织，老师们也在不断的观摩、反思与实践中提高自己， 同时也营造了一种积极向上的教学研讨氛围。

3深入区域游戏，跟进问题反思研究。 A主题教学和区域活动的相互融合。

每个主题活动实施前一周，教研组长组织教师对本主题活动课 程进行了讨论、分析与调整，进行及时研讨，制定出适合本班幼儿 实际的主题计划。本学期我们的主题背景下区域材料的投放也通过 每次集体备课活动产生，实现了区域主题与教学主题相融合的目标。 同时通过教科研我们鼓励教师不断学习，掌握新的教育教学方法， 练就扎实的基本功，整合各科教学的能力。

B营造研讨氛围，加强区域研究。

回头看”讲故事的形式，来呈现视频内容，在 回头看”的过程 中，老师们找出材料的核心经验、观察材料投放是否合适、教师如 何介入、尝试分析幼儿行为背后的原因，这只是我们区域观察方法 的一个开始，相信在今后的落实中越做月细。系列教研活动展现了

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