社会本位论

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社会本位论

基本观点：主张教育目的根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料,人的发展必须服务于社会需要。教育的目的就是要使人成为公民，使受教育者社会化。社会价值高于个人价值。

代表人物：

柏拉图 他认为，一个完美的理想的国家应当由三部分人

组成：哲学家、军人和劳动者。教育的最终目的，就是要培养和选拔统治国家的哲学家；训练勇于维持国家秩序和保卫国土的军人；还得训练出一大批安于生产、愿意供养统治者的劳动者。

涂尔干 是法国教育社会学家。他认为，教育是一个社会

事物，学校是社会的缩影，不同的社会就可造就出不同的教育。他承认阶级差别，城市教育就不同于乡村教育，资产阶级的教育就不同于工人的教育。他提出“教育的目的在于使年轻一代系统地社会化”。

凯兴斯坦纳 德国教育家，他批评个人主义倾向，认为这

样会发展学生的自私自利欲望，从而失去社会性。学校教育的目的就应当在于为社会培养“公民”。他说：“一切教育的目的是教育有用的国家公民。”

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