探讨如何看待亚历山大东征

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探讨如何看待亚历山大东征



历史教学是以学生认知为前提，以学生探究活动为中心，以历史问题为主线，以师生共同活动为特征的一种多元互动形态的教学过程。它倡导最大限度地开放教学内容，将学习内容情景化，尽可能真实而全面地再现历史事件的存在，让学生“身临其境”地在这种开放的、真实的、全面的情景之中自主地学习、研究。这和课程改革的基本理念“倡导学生积极主动地参与教学过程，学习提出问题、分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”完全一致。如何把一些看似凝固的历史一一展现出来，使它们成为可以触摸、可以感知、可以实践、可以畅想的活生生的素材呢？在一线教学实践中摸索出一些行之有效的方法。

面对亚历山大东征影响，这个问题我陷入了思考，农村学生世界史知识的贫乏，可谓是无源之水、无木之本，不了解就没有发言权，如何弥补缺陷，由于背景，情节复杂、围绕着如何引导学生讨论亚历山大东征的主观动机与客观效果，采取如下的方式。

第一环节：分析战争起因：合作探究亚历山大东征的主观动机是什么？首先丰富学生的视野，我采用直观的方法导入：中央电视台节目《百战经典》—— 陆地上的最强者亚历山大大帝（精短的视频）导入，引用字幕：披坚执锐，东征西讨，他率领的军队无坚不摧；目光深远，意志坚定，他建立的功业彪炳千秋，战无不胜的军事天才。并呈现《亚历山大人物》图，丰满亚历山大的形象，介绍重要历史人物时，仅仅就其生平事迹的讲述总是单薄的，而适当地引用该人物的典型事例就能把人物形象立体地展现在学生面前。亚历山大曾经拜希腊著名哲学家亚里士多德为师，学习了哲学、医学、科学等各方面的知识。他酷爱希腊文化，从小志向远大，梦想不仅要征服世界，而且要使世界希腊化。亚历山大最喜欢的书是《伊利亚特》，他一心想向阿喀琉斯（希腊神话中的大英雄）学习，创下辉煌的伟绩。亚历山大I6岁起，就跟随父亲参加军事征战，学到不少作战技术和军事知识。在著名的喀罗尼亚战役中，18岁的亚历山大曾指挥马其顿军队的左翼取得辉煌的战果。引用亚历山大名言，了解内心世界。

（1）山不走到我这里来，我就走到他那里去。 （2）把世界当做自己的故乡。

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