二年级上册音乐《海》教学设计

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二年级上册音乐《海》教学设计

教材分析：

《海》是一首日本儿童歌曲。是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏很有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。这五个音的旋律充满了吟唱性，质朴无华。由于节奏的疏松，旋律显得宽广，有着海的气势，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境，让人遐想……

《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。2/4拍，宫调式，带再现的单二部曲式。较有规律的节奏似平静的大海般摇荡，配以抒情的旋律、诗一般的歌词，歌唱了少年儿童心中美丽的大海。

管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。又名《海上风暴之夜》。这一曲选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔·金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。乐曲为升f小调，6/8拍，小快板，单主题，二部曲式结构。



学情分析：

本单元以海为主题，生活在北方的孩子亲身感受过海的不多。大多数学生是从电视、网络、书刊上了解海的相关信息。教师要借助歌曲优美抒情的情绪和歌曲起伏的旋律线体验，引导学生感受海的形象，对比海的不同。

初次尝试动手实践音乐与线条色彩相结合，视觉与听觉的感官统合。 在先前简单的音乐创造的基础上，启发学生积极大胆的发挥想象力，自主表现海的形象。



单元教学目标：

一、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。 二、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。 三、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

四、能发挥想像力，用声音或身边的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。 教学目标：

知识点：通过音乐体验，感受海的形象，对比海的不同。 感受音乐旋律的走向所表现的此起彼伏的海浪。

技能点：用自己的声音和肢体律动进行模仿海浪的样子。

通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条和色彩的方式表现出来。

情感态度价值观：通过音乐活动，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。激发对海的喜爱和赞美之情。

教学重点：通过歌曲旋律走向的体验，引导以各种方式感受表现海的波浪此起彼伏的形象。

对比不同形象的海，并用波浪线和锯齿线，不同的色彩等表现

出来。

教学难点：《海》节奏疏松，旋律宽广，学生很难静下心来融入歌曲。 教学方法与手段：


通过有效地聆听，使学生对海产生兴趣，充分体验海的形象。 声音节奏模仿感受三拍子歌曲；个人、小组、整排学生等形式的律动模仿，在合作中体验表现波光粼粼的海面。

熟悉歌曲后，教师划出标准的旋律线，感受歌曲音乐要素特点——此起彼伏的旋律走向，从而促进学生把握歌曲情绪内涵，唱好歌曲。

对比聆听不同的海，说说有什么不同感受，启发用线条色彩表现。 在充分感受体验之后，把握海的特点，表现出自己理解到的海的形象。 使用教材的构想：

单元曲目综合，为学生展现多样的海。不局限单一的歌曲，适合好动、好奇的低年级学生。

联系海的平静、荡漾、愤怒的形象，组织学生律动模仿、线条对比、演唱表现，形象直观的体验，也是适于低年级学生的认知特点。



教学流程：

一、情境导入：

1、播放“海浪”的声音。猜猜是什么？

2、说说你见过的大海，或是说说你印象中大海的样子？ 3、师讲述：辽阔的大海，一眼望不到边。蔚蓝色的海水在微风的吹拂下，荡起层层波浪。一层一层的浪花此起彼伏，一浪高过一浪，冲向岸边，冲到岸上。（出示图片）让我们变成大海里的小水滴，一起融入美丽浩瀚的《海》吧！

设计意图：情境导入，激发兴趣。把握学生对海的了解程度。有针对性的展开教学。

二、感受歌曲《海》：

1、完整聆听歌曲的录音范唱。回答：歌曲描绘了怎样的海？

2、师弹奏歌曲旋律，生用自己喜欢的方式来表现听到的感受？（可随音乐摇动、轻轻拍手等）

3、引导学生用听到的优美抒情的情绪朗读歌词，了解歌曲内容。

4、引导学生自主模仿海浪的声音，“哗——哗——”。与歌曲相配合，每小节一个海浪声，体验三拍的感受。

5、学生作为“小水滴”，用手随歌曲创造表现海浪。挑选出色的学生展示，激发表演欲望。

6、以小组为单位，用手臂合作创造模仿层层浪花，随歌曲表现大海的情景。

7、以一横排的学生为单位，搭起肩膀来在歌曲中自主创造进行造浪。 设计意图：教师在情境中设计了内容不同、要求递进的聆听环节，帮助学生充分感受歌曲的情绪。通过多次的有效聆听，熟悉歌曲，渗透三拍子节拍和起伏的旋律线等知识。学生在合作中自主创造表现。 三、演唱歌曲《海》：

1、出示歌名《海》，一起唱唱如诗的海。师范唱歌曲，并出示歌曲准确的旋律线，边唱边划。

2、随琴轻声演唱歌曲。教师指导纠正问题。 3、生划着旋律线，完整演唱歌曲。

4、分组演唱歌曲，一组唱一组划旋律线，后交换。检测演唱情况。

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