游山西村

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惠民致远实验学校

年级初一学科 语文课堂学案

班级 小组 姓名 编制时间 年 月 日 编号

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郭丽萍

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课题 游山西村

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导学 1、 了解作者及律诗常识，能够背诵、默写古诗。

目标

2、 能够在领会古诗意境的基础上赏析诗句，有感情地朗读古诗。 3、 感受淳朴的民风民俗，陶冶自己热爱祖国、热爱家乡的情操。



重点 1、 了解作者及律诗常识，能够背诵、默写古诗。

难点

2、 能够在领会古诗意境的基础上赏析诗句，有感情地朗读古诗。

备课内容

学生纠错、疑问 学 案 内 容

一、导入新课 出示目标 1、关于律诗：

古诗中，八句的称为律诗，律诗中每两小句为一联，共四联：1、2句是首联， 3、4句是颔联，5、6句是颈联，7、8句是尾联。每一小句诗中有几个字就 称为几言。一般有五言和七言之说。如：杜甫的《望岳》是五言律诗。 2、关于写作背景：

爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗 金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被 罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖的三山村。这首诗作于次年春。诗题中“山 西村”，指三山乡西边的村落。

二、自主尝试 合作交流 1、朗读古诗，体会诗意：

学习提示：大声朗读这首诗三遍，边读边体会诗句的意思。



学 案 内 容

2小组合作：用自己的话描述这首诗的意境，



温馨提示：所谓“意境”，就是作者在诗歌与散文中，通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象。



3、请充分体会本诗的意境，激情展示朗诵。

三、精讲点拨 合作探究

1、这首诗流露出了作者怎样的思想感情？



2 你认为“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”富含怎样的哲理？

四、拓展延伸 当堂检测

1、你知道我国有哪些传统节日？在节日来临时，我们家乡有哪些风俗习惯？





2、当堂背诵，默写古诗。

五、回顾目标 布置作业


训 练 内 容

训练展示学案（满分40分，得分 ）

知识点梳理

识记

理解

应用

了解作者及律诗常识，能够背诵、默写古诗。

能够在领会古诗意境的基础上赏析诗句，有感情地朗读古诗。 感受淳朴的民风民俗，陶冶自己热爱祖国、热爱家乡的情操。

一、填空：

1．《游山西村》选自 ，作者是 ，字 ，自号 ， 朝著名诗人，现存诗 多首。 2．《游山西村》的千古名句是“ ”；写农村一片富足景象的句子是“ ”。

二、请概括诗人游山西材的所见所闻。

答：

三、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千古年来被人们广泛引用？ 答： 二、阅读《游山西村》完成下面的练习。

1．写农家朴实好客的句子： 。《桃花源记》热情好客的句子： 。孟浩然《过故人庄》热情好客的句子： 。

2．不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗句： 。既写景又含议论哲理的诗句： 。描绘南宋农村风俗画的句子： 。

3．陆游的《游山西村》：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明





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学生笔记教师点拨 训 练 内 容



训练一

1、 ，衣冠简朴古风存。 2、从今若许闲乘月， 。 3、《游山西村》是一首 言律诗，诗中颔联是 ， 。 二、发展题：

1、《游山西村》中写山西村人热情好客的句子是： ， 。

2、《游山西村》中蕴涵豁然开朗、绝处逢生这一哲理的句子

是： ， 。 三、提高题：用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”造句，不少于50

前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是： 。这两句是这首诗的诗眼，富有哲理。 4．对这首诗赏析有误的一项是：( )

A．这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。

B．颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。

C．颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。 D．全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。 5．请以形象生动的语言介绍你的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”事例。 答：

6．展开想象，描绘出陆游《游山西村》诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的山村风光。要求：①运用一定的修辞手法。②符合诗歌的意境。③不少于60字。 答：

7.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”历来是脍炙人口的名句，说说现在有什么含义？ 答：

8.品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字） 答： 9．你是怎样理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的？ 答：

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